小学

括号和中括号的，要先算小括号里的，再算中括号里的，最后算括号外面的。 教师：我们知道了分数混合运算的顺序以后，就可以试着计算分数四则混合运算了。 多媒体课件出示教学例 1： 343416 29247。 [(12+16)43] 先抽学生说每一题的运算顺序。 第一题的运算顺序是：先算乘法再算减法；第二题的运算顺序是：先算小括号里的加法，再算中括号里的乘法，最后算括号外面的除法。

判断分数混合运算的顺序；二是要按照分数加减乘除的计算方法正确进行每一步计算；三是要按照混合运算的书写格式进行书写。 教师：请同学们计算出上面两道题的结果。 学生独立计算，教师个别指导，并抽学生到黑板上计算；计算结束后，集体评讲。 ［评析：在这个复习环节中，重点抓运算顺序、一步计算的正确性和书写格式三个问题进行复习。 这三个问题都是正确计算分数混合运算的关键所在

板 展示。 主要可能有这样两种方法： ①156 － 156752 =15621 =135(米 ) ②156(1 － 752) =1564552 =135(米 ) 全班交流，请板演同学说说自己的解题思路。 教师适当追问：为什么 156752 这里用乘法做。 让学生明确求降低的水位是多少米就是求 156米的 752是多少，用乘法算。 对第二种方法，重点问：这里的 1－ 752 中， 1指什么，

同桌互说，教师巡视，发现学生的问题。 全班交流，教师重点指导对“比 2020 年的水位低 7／ 52”的理解。 如果学生不能很好的分析这句话，教师适时引导：“比 2020 年的水位低 7／ 52”，是把谁看作单位“ 1”。 (3)解决问题，交流方法。 教师：根据刚才的分析，你能求出 2020 年的水位是多少米吗。 自己在练习本 上 试一试。 学生在练习本上完成，教师巡视

决这个问题，我们可以先画图帮助我们分析。 教师：选择自己喜欢的方式，把题中的信息画出来。 多数学生可能会用线段图和条 形统计图来表示，在此基础上，教师鼓励学生用多种图形来表示。 全班交流画图情况，教师结合长方形图进行分析。 教师：这道题的两个分率句都是谁为单位“ 1”，要求两年共退耕还林多少公顷必须先求出什么。 学生交流后，独立在练习本上完成，教师巡视，发现学生不同的解法，并板书在黑板上。

学生列方程解决，教师巡视。 全班交流，抽学生在视频台展示根据第一个等量关系列出的方程： x＋ 11／ 50x=610 师生分析： 11／ 50x 是指什么。 x＋ 11／ 50x 是指什么。 学生回答后，抽学生说说其他方程是根据什么等量关系列的。 教师：除了用方程，这道题还可以怎么解决。 学生思考后，指名回答。 学生可能还会有用比的方法解： 610247。 (50+11) 50 用分数的方法解：

题目已知条件问 题 第 (1)题运走了 5／ 9，运走了 300 吨这批货物原有多少吨 第 (2)题运走了 5／ 9，还剩 240 吨这批货物原有多少吨 教师：通过列表比较，你发现了什么。 引导学生说出自己的发现：这两道题都是已知一个数的几分之几是多少，求这个数。 不同的是：前一题运走的吨数与运走的分率是直接对应的，而后一题告诉了运走的分率和剩下的吨数，也就是说告诉的分率和数量没有对应。 教师

观察温度计 （ 1）、师介绍 0℃和 100℃的温度。 （ 2）、师举例介绍温度的记录可以用正数和负数来记录，引出正数和负数的初步的概念，并进行读写练习，认识 0 的分界点作用。 （ 2）、完成第 123 页下边的填空，再看屏幕，读出屏幕上的温度。 （ 3）、看气温图，读一读，议一议。 屏幕上的温度引出负数的大小比较，让学生说出对负数的大小认识。 （二）、教学 124 页上边的例 2

)＝ 6(周 )。 教师：黑板上是几个同学的解法，我们来听听他们解决的思路是什么。 对于假设具体的数据的解法，重点分析第一种，让学生 说出具体的数量关系。 (如果学生说不太清楚，指导说出甲队的工效，乙队的工效，怎样求的合修的时间 ) 教师：哪些同学是假设的 300 米的，假设 60 米的呢。 举手看一看。 对用分率进行解的方法，老师作重点追问：他的想法跟大家不一样，让他自己说说想法。 提问

号球、 2 号球或 3 号球。 有 3 种可能的结果。 (3)同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。 (4)反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是 13。 2。 (1)转盘游戏： (2)游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大。 你 有什么方法具体表示出这个可能性的大小。 (3)学生独立思考，再集体交流、评议。 (4)教师小结。 明确：可能性的大小可以用一个数来表示。 3