湘教版

律的结构 ……等，为学习歌曲打基础。 引导学生用聆听、默唱、哼唱、轻唱的方法学唱这首 歌曲的旋律。 (1)引导学生说出实现合唱和谐之美的方法。 师：同学们 !这首歌是一首合唱歌曲，我们用什么样的学习方法来学习才能把它演唱得很和谐、很优美呢。 生： 大屏幕出示：实现合唱和谐之美的 步骤 ：聆听、默唱、 啍 唱、轻唱。 (2)引导学生聆听旋律，感知旋律的整体效果。 师：哪位同学能说一下聆听的要求。

时唱起了它们的旋律，并且模仿模仿。 设计意图：孩子们最爱做游戏。 视唱乐谱往往是学习歌曲时最难又最枯燥的一个环节，这里设计了一个 情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律这一游戏吸引学生的兴趣，让学生在“听”与“模仿”中掌握乐谱的音准、节奏及两声部的合唱，同时为后面的朗读歌词、学唱歌曲、体会与表现情境做好铺垫。 感受情境，朗读歌词 师：同学们，你们觉得这旋律好听吗。 听到这旋律你会联想到什么画面

铺垫 师：你是带着什么情感朗读词的。 生： 师：就让我们用热情地节拍去邀请小鸟回家，为热情的歌声伴奏吧。 生：听整首歌曲，老师引导用 x o 拍手的节奏感受歌曲节奏类型。 师：这首热情愉 快的歌曲，表现了什么样的情景（ ），你认为歌曲可分几部分。 听第一部分，情绪指导（热情、愉快） 师：第一部分主要描述我们在呼唤小鸟。 用 lv 的字母跟唱 师：让我们也加入邀请小鸟回家的队伍中去，大家用

垫。 】 二、 参与性学习 剧本分析 师：首先将进行的是第一个环节“剧本通吃”，请各组在最短的时间内完成以下三个问题； 课件出示三个问题： a) 《渔夫与金鱼的故事》发生的时间地点、人物、事件； b) 剧本的结构是如何安排的。 分别是什么。 c) 剧本中共有几个唱段。 其中哪几个唱段的曲调是一样的。 歌曲演唱 师：接下来我们将进行的是第二个环节，“歌曲模仿”

题，充分挖掘出歌曲在歌词和旋律两方面的特点，引导学生在反复的聆听中潜移默化地掌握歌曲旋律，并初步了解了民歌创作的主要手法。 四、说教学过程： 过程一：激趣导入 通过提问让学生说出一些关于花的民歌，让学生了解到民歌是 与当地的方言、历史文化、人物环境紧密联系在一起的，从而引出河南民歌《编花篮》，导出课题。 过程二：创设情境 在学生学习歌曲之前让学生聆听河南名曲《百鸟朝凤》走进河南

脚步，熟悉低声部旋律。 师：模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。 师：谁来学学骆驼行进的步伐。 可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。 （学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。 ） 拉骆驼的小阿哥 师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音 —— 播放：小阿哥和驼队的画面。 背景音乐（歌曲低声部旋律）。 （ 1）教师演唱小阿哥的 歌声。 （随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。 ）

：先发给每队三张图卡，分别是 A 组三首乐曲的情境图（如：乐曲《观庙会》的图卡是一张热闹庙会的情景股、乐曲《彼得与狼 》的图卡是一张森林彼得的小屋的情景图等），图下标有乐曲名称，再按照《在中亚细亚草原上》 《观庙会》 《凤阳花鼓》的顺序，播放 A 组乐曲，学生安静地聆听。 三首乐曲一结束，请各队按照播放的顺序，将图卡排序。 B 组乐曲的顺序是《彼得与狼》 《新疆之春》 《土耳其进行曲》

二、世纪之约的故事 问：大家知道刚才画面上的两位老音乐家是谁吗。 他们演奏的乐曲是 什么。 说一说 教师说出故事 1）、 2） 听一听 课件播放首次演出场景并继续播放音乐。 唱一唱 猜一猜 问：同学们，你们认为音乐会还能继续举行吗。 编一编 师：如果你认为李德伦老人能如期出现在音

，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗。 （加入音高，用棒指谱） 生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。 音是向上走的。 （ 3）师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗。 （师范唱，生来和，纠正第三个音）评价 师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。 （ 1）听乐句模唱 （ 2）摇着船桨荡舟在浏阳 河上

Ｄ《夕阳红》 重阳节 Ｅ《一二三四歌》 《八路军军歌》 建军节 F《圣诞节之歌》 圣诞节 G《好日子》、 《好运来》、《恭喜发财》、《花好月圆》财神节等喜 庆节日 H《春节序曲》《祝愿歌》 春节