先秦
违之 ” 的 “ 违 ” 是 “ 离开 ” 之意。 6．下列两组句子中加点词的意思和用法的解说，正确的一项是 ( ) ① 如 ． 之何其闻斯行之② 违之。 何 如． ③ 弃 而． 违之④ 学 而． 不思则罔 A． ① 与 ② 相同， ③ 与 ④ 不同 B． ① 与 ② 相同， ③ 与 ④ 相同 C． ① 与 ② 不同， ③ 与 ④ 不同 D． ① 与 ② 不同， ③ 与
句。 （ 4 分） “年就是乡愁的壳啊，乡愁就是年的魂”。 （ 4 分）。 （ 4 分） ，作者主要抒发的是一种怎样的感情。 （ 6 分） 五 、语言表达 （ 24 分） 15．下列各组词语中，加点字的读音正确且没有错别字的一项是 （ ） A． 喟 ． （ ku236。 ）然长叹 举一返三 暴虎 冯 ． （ p237。 nɡ）河 祸起萧墙 B． 屏 ． （ p237。 nɡ）气凝神 发奋忘食 箪
《崇丘》、《由仪》乃所谓“笙诗”，有目无辞，故实有 305 篇。 《墨子公孟》：“诵诗三百，弦诗三百，歌诗三百，舞诗三百。 ”《史记孔子世家》：“三百五篇孔子皆弦歌之。 ” 12 都说明《诗经》是可以配乐演唱的 乐歌总集。 三、作者 《诗经》只有少数篇目可知作者（见注释 4。 ），如《小雅节南山》“家父作诵”，《小雅巷伯》“寺人孟子，作为此诗”
《周南芣苡》 （为演唱） 《王风黍离》 （助抒情） 三、字词与句式 —— 体式 由杂言趋向以四言为主 双声、叠韵 —— 此汉语自具之音乐美， 有悠扬婉转之妙 叠字：《文心雕龙物色》：灼灼状桃花之鲜，依依尽杨柳之貌，杲杲为出日之容，瀌瀌拟雨雪之状，喈喈逐黄鸟之声，喓喓学草虫之韵。 皎日嘒星，一言穷理；参差沃若，两字连形。 并以少总多，情貌无遗矣。 虽复思经千载，将何易夺。 四、开创抒情诗的传统
286年 ) 大家好!! 背景 • 早年曾在蒙任官 ,但仕途失意 • 後一直隱居 • 生活貧困，淡泊名利 • 以清靜修道為務 • 學識淵博，交遊很廣 • 著有 《 莊子 》 一書 核心思想主張 「道」 是天下萬物的來源 自古以來就存在著 永恆不變的、絕對的 (而萬物則是暫時的、相對的、有變化的 ) 「道無終始，物有生死。 」 無處不在 「天地與我並生 ,而萬物與我為一」
相当矛盾。 书中对旧制度的崩坏和旧贵族的衰微，流露出深深的惋惜。 叔向曰：“齐其何如。 ” 晏子曰：“此季世也，吾弗知。 齐其为陈氏矣。 公弃其民而归于陈氏。 …… 民参其力，二入于公，而衣食其一。 公聚朽蠹事宜而三老冻馁。 国之诸市，屡贱踊贵。 民人痛疾而或燠休之。 其爱之如父母，而归之如流水，欲无获民，将焉辟之。 ……” 叔向曰：“然，虽吾公室今亦季世也。 戎马不驾，卿无军行。
学习等各种学习组织形式，将讲授式、论文式、演讲式、主题讲座式、读书笔记式、评点交流式、专题研究式、主题辩论式、实践活动式等学习样式综合运用起来。 可以将一个班的学生自由组合成九个学习小组，让他们各自选择一个单元作为主要研究的对象（ 《 论语 》 和 《 孟子 》 各两个小组），自主合作探究学习，并以研究报告的形式在班上进行展示、交流；也可以要求学生就孔子“仁者
“ 为我“ 为中心，不受外物的诱惑，一意于保全个人的天性和生命。 认为如果人人这样，天下就大治了 兵家（二）：孙膑 战国时期兵家的代表。 著有 《 孙膑兵法 》 一书，受 《 孙子兵法 》 的影响很深，是孙武的后世子孙。 早期受庞涓迫害，提出以战争解决问题的思想，同时打仗要知道战争的规律，重视“因势利导“，强调人的作用，重视鼓舞士气。 ，同时用法家的思想来治军。 《 孙子兵法 》 、 《