物体

1、力与物体的平衡力、重力、弹力摩擦力力的合成与分解受力分析 物体的平衡14012浙江卷 如图所示，与水平面夹角为 30的固定斜面上有一质量 m1.0 绳的一端与物体相连，另一端经摩擦不计的定滑轮与固定的弹簧秤相连物体静止在斜面上，弹簧秤的示数为 关于物体受力的判断 (取 g9.8 m/下列说法正确的是( )A斜面对物体的摩擦力大小为零B斜面对物体的摩擦力大小为

样的。 生 3：我看到了背面，它有尖尖的刺。 和第一幅图是一样的。 谈话：同学们观察的真仔细， 下面咱们小组内互换一下位置，看一看你观察到的恐龙是什么样子的。 换位观察： 要求：听老师口令，全体起立。 请每组同学按照顺时针的方向走到本组的下一张位子上去。 你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗。 那你现在看到了恐龙的那一面。 生 1：我看到了侧面，刚才看到了前面。 生 2：我看到了背面

做到眼睛平视。 当观察书籍时，需要弯下腰才能做到 眼睛平视。 虽然这只是一个细节问题，但极为重要，一是帮助学生养成良好的观察习惯，而是培养学生问题解决意识。 ，由扶到放的教学思路 为了让学生的观察活动更突显教学内容，更高效，对于学生的观察活动，我采取的是由浅入深，由扶到放的观察指导。 为了让学生理解“从不同的位置进行观察，看到的样子是不同的”以及“要想全面认识物体

三、说一说。 你。

球分开。 二是让学生说说分类时的思考，只要求说出规觉、触觉的感受，如长方体、正方体积木的面都是 “ 平 ” 的，圆柱和球都有 “ 弯 ” （曲）的面。 丌要求语言严密、完整、有条理，更丌能归纳 “ 正方体有 6 个面，每个面都相同 ” 等特征。 （ 3）抽象出几何图形幵给出名称。 教材在两块彩色积木 的下面画一个灰色的图形，幵在旁边写出图形的名称。 灰色的图形是四种立体的几何图形

① 从正面看到的图形是 的有（ ） ②从左面看到的图形是 的有（ ） ③ 从左面看到的图形是 的有（ ） ④从上面看到的图形是 的有（ ） 四 、下面三个同学分别看到的是什么形状，你能试着画一画吗。 小芳 (上面 ) 小强 (左面 ) 小亮（正面） 小芳看到的 小亮看到的 小强看到的

数点， 即有 A、 B、 C、 D、 E、 F． 已 知 OA=, OB=, OC=， OD=， OE=，OF=． 若打点计时器打点的时间间隙为 ， 则每两个相邻计数点间的时间T=____s．物体做匀变速直线运动的加速度 a=______m／ s2． 5. 质量为 m的小球用细线悬于前进着的车厢里．当悬线与竖直方向成 q角时，火车加速度的大小为

) 活动一 活动二 活动三 活动四 上一页 下一页 退 出 首 页 返 回 活动三 : 活动一 活动二 活动三 活动四 上一页 下一页 退 出 首 页 返 回 1 2 3 活动一 活动二 活动三 活动四 上一页 下一页 退 出 首 页 返 回 活动一 活动二 活动三 活动四 上一页 下一页 退 出 首 页

（联系学生实际，观察物体。 进一步使学生感受到同一物体的不同面，我们看到的样子是不一样的。 ） 3．亲身实践，观察物体。 （ 1）说一说：如果我想请你们为老师照张正面像，你应该站在什么位置。 （ 2）站一站：如果我想请你们为老师照张侧面像，你应该站在什么位置。 （ 3）照一照：请你们为 XX 同学照一张侧面像 ，左右两位同学分别拍摄。 （ 4）猜一猜：出示刚刚拍摄的两张照片

（ 1）出示例 2，抽生把它们分成两堆。 提问：说说分类依据。 （可能会出现按大小和形状分两类） （ 2）留下按形状分类的，问：谁能给它们取一个名字。 （根据学生回答，板书圆柱体和球，并画出图形：像这样的形体是圆柱体、球） （ 3）想一想，说一说生活中你看到哪些物体的形状像圆柱体。 哪些像球。 （ 4）引导学生看一看、摸一摸，滚一滚，（结合课堂活动2 题）说一说说说发现了什么。