太阳

周学习的 《 太 阳、雨 》。 三 、学习新儿歌《太阳》 1． 今天我们去看什么呢。 （劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。 从东到西忙不停，直到傍晚才收工。 ） 2．太阳公公，成天在忙碌，因为大自然离不开太阳，我们人类生存也不能没有太阳，一切生命的生长都离不开太阳。 今天老师给你们带来一首

吗。 好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。 [说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。 ] 出示课件：这是什么地方。 对，大海上太阳是怎样出来的。 （学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗。 谁来读太阳在大海上是怎样出来的。 （指名读、分男女生读）。 太阳是从哪里出来的。 从水里怎样出来的。 齐读整句。 说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。 在具体情境中识字。

学生充分的研读文本的时间， 他们可以有自己的理解，自己的思考，更会提出新的质疑。 不动笔墨不读书，在课本上勾一勾，画一画，高年级学生要求学生在自己有感悟的地方做好批注。 帮助学生养成良好的读书习惯，带着问题读书，带着思考读书，在潜移默化中学生学会读书，学会学习。 整体感知文本，让学生对文本有一个整体印象，读书就得有收获，哪怕是一个字一个词的理解，也得读有所得。 汇报之后的整理总结，同样重要

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射对人类生产生活的影响，探讨太阳能资源的利用措施。 【 教师分析 】 举大棚蔬菜的例子分析。 【 教师总结 】 “大棚农业可以记分利用光热资源，使光热水土有机结合，从而打破一年中作物生长的时间限制，衽反季节生长，提高单位面积土地资源的利用效率，农民获得最大的经济效益。 【 教师导入 】 任何事物都是一分为二的，太阳虽然给我们送来了光明，带来了 温暖，是人类生产、生活的重要能源。 但有时

天中最大的太阳高度，由此推测出该地的经度。 ：已知路灯杆高 15米，测得当时当地杆影 ，由三角函数可求出此时太阳高度约为 56176。 ：由手机定位可知，当地地理坐标为（ 33176。 36′ N， 113176。 20′ E），故 当地正午时，北京时间 为 1

īn b224。 n j236。 ch225。 nɡ 挂 甜 伙 因 温 冻 脸 季 街 熟 伴 尝 到处 因为 温暖 邀请 香甜 伙伴 清凉 季节 成熟。

朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，感受四季的美景。 难点 ： 理解“清凉、冻僵、多彩”等词的含义。 二、说教法与学法 教法 ： 创设情境、自读感悟，自主探究、合作交流、实践创新 学法 ： 猜一猜、说一说、读一读、想一想、画一画 三：说教学流程

(1)极点 ：运动轨迹与地平圈平行， 北半球 表现为 顺时针 方向，南半球 为 逆时针 方向 (2)北极地区 ：直射北半球， 正北 升起， 顺 时针又回到 正北 ，最高位置（正午）在 正南。 (3)南极地区 ：直射南半球， 正南 升起， 逆 时针又回到 正南 ，最高位置（正午）在 正北。 S N h h N N N （ 1）甲地的地理纬度是： A． 176。 N B． 176。 N C．

20年 10下旬，许多国家的短波通信受到干扰，通信设备受损，日本一颗通信卫星信号中断，一颗环境卫星已无法恢复使用，中国北方许多地区的卫星电视信号中断了２－４小时。 你能解释其原因吗。 太阳活动影响地球 太阳结构 核反应区 辐射区 对流区 太阳大气 光球层 色球层 日冕层 【 观看影像 】 思考： 太阳活动有哪些，分别出现在太阳外部什么圈层。 光球层 （紫外线波段拍摄的太阳） 太阳大气的结构：