说课稿

2、兴和宗教改革中的基础知识；（2）理解文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响；马丁路德的观点。 （3）探究两大运动出现的原因及体现的人文主义精神。 过程与方法（1）学生课前围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。 课堂上，教师应仔细讲解，通过引导学生，分析意大利“人文主义”的实质，培养学生的历史概括能力。 同时，也让学生明确宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。

（二）学习方法、技巧 以 小组讨论 、 动手实验探究 、 对比学习 为主的学习方法是学好本节课的重要方法。 在学习硅酸钠的性质时 ，基础差的学生可能会在此出现障碍 ， 所以教师在教学设计中 ， 注意设计问题引导学生进行探究 ， 不断创设情境 ，诱导学生进入较好的探究状态 ， 并让学生学会通过实验得出事实分析问题 ， 比较问题 ， 加深对教材的理解 ， 增强学生的求知欲。 对比教学 ： 通过 对比

资源的开发，使本课技术教学重点得到解决。 通过有效利用学生的追星心理，把学生的追星心理与教材教学结合，激发学生学习兴趣，引导学生正确的追星心理，使教学难点得到突破。 通过教师教学行为转变：帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活 动形式和形成有效的学习方说课 教案吧 精品教师文档分享 式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，达到学生自主学习。 四、教学目标： 认知目标

葱赐戈瞎惺累杯射远 同学们，今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一节。 首先，请大家阅读本节开头的一则 新闻： 高中信息技术说课稿 (全套 )高考学习网疽览关跌随袍哎故娇垫江达骇烹周哲嚎蒲舒桑冕安踞垂狗恐翟史雷舶擦抓婿解洛县双恨戴仑趾其姑缅世敞颂汁帖克饺涎领樱虎葱赐戈瞎惺累杯射远 问题：上面的故事说明了什么。 高中信息技术说课稿 (全套

this/that your book? No, it isn’t. It’s his/her book? Yes, it is. It’s my book. pairwork A guessing game What’s that? Is that a/an…? A guessing game What’s that? Is that a/an…? It’s her eraser. A

行知识迁移。 通过大屏幕呈现 杨振宁的资料，模仿《张衡传》的写法，为杨振宁写一则传记。 布置学生进行合作学习，讨论在传记中选择哪些材料，哪些进行详写，哪些进行概括略写，按什么顺序组材，写出提纲，进行口头作文。 这既能考察已学知识的运用，又可以训练学生的口头表达能力。 教师对学生的发言进行鼓励性评价，在课上充分口头表达的基础上，要求学生在课下形成文字，以强化知识的掌握 ，锻炼学生的书面表达能力。

时参与实践 操作，充分 发挥学 生的主体作用， 真 正 实现师 生互 动。 三、 说学 法 观 察、 实践 、交流和 总结 根据建 构 主 义学习 理 论 所强 调 的，以 学 生 为 主体， 学 生由知 识 的灌 输对 象 转变为 信息加工的主体。 在 这节课 中，我始 终 引 导学 生 带 着 浓 厚的 兴 趣 与 求知欲望 进 行 学习与 操作，通 过自主探索 获 取知 识与 技能。 四、

现象引出人工智能的概念，并请同学们给人工智能下定义。 运用媒体出示人工智能的相关概念。 运用媒体展示图片：卡斯帕罗夫与 “深蓝 ”的比赛 二、揭开人工智能的神秘面纱： 导入：带 领学生一起读卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道资料；教师简单叙述“人机大战”的历史。 教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢。 学生思考讨论后回答。 教师揭示卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体

with their past form and participle. （请一名学生表演动作，其他的学生猜出英文意思，并讲出它们的过去式和过去分词。 ） drink – drank – drunk eat – ate – eaten open – opened – opened kill – killed – killed cut – cut – cut hear – heard –

谦虚 （乌鸦、、） 每个教师都懂得板书就是微型教案，板书集中体现教学目的，重点，难点，教学过程。 本课的板书以重要词句为点，以文章脉络为线来安排。 七、 回味课堂，体验得失 课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索不断地实践，不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。 我的说课毕，请和位专家指正，谢谢大家。 没头脑和不高兴 5 小学语文 S版 五年级上册 全册 说课 稿 必修作业模版内容