少年

起 中，我忽然发现在一堆 的 岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他 的衣襟。 暮色 隆起 “这个小，可以带上飞机。 ”少年 将一件 的东西送到我手里。 沉甸甸 啊。 原来是一个木雕小象墩，和白 天见到的一模一样，却只有拳头大 小。 20世纪 60年

无伦次。 犹豫 语无伦次 我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。 爱不释手 那少年望着我，猜测道。 那少年走到我跟前，诚恳地说： 坐凳的主人是个十 五六岁、五官端正的黑人少年。 “买一个吧。 ” “夫人，您买一个吧。 ” “您是中国人吧。 ”

一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 ： （ 1）故事发生在什么时间。 （ 2）文中讲到了哪几个人。 他们之间有着怎样的联系。 白居易 顾况 （ 3）完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了早春时节，白居易拿着自己的诗稿到京都名士顾况那里请求指教，得到

而从内心爆发出一种不可遏止的激情，猛烈抨击这一切令人厌恶的 东西，并热情呼唤一个充满生机的 “少年中国 ”尽快到来。 这种昂扬的改革精神和深切的爱国情怀令人钦佩。 用老年人来类比 “老大 ”的中国，用少年人来类比 “少年 ”的中国，并从少年人必将取代老年人，认识到少年中国必将取代老年中国，这是进化论的观点。 这种进化论的社会发展观，使梁启超在极其黑暗、衰败的时代，看到了一个腐朽王朝的必将灭亡

“则”字在本段中出现了很多次，怎么理解这个字。 生：“则”就是“就”的意思。 师：非常正确，请没有作批注的同学做好批注。 师：两个“于”字的意思一样吗。 生：“少年胜于欧洲，则国胜于欧洲”的“于”是“过”的意思。 “少年雄于地球，则国雄于地球”的“于”是“在”的意思。 师：理解了这几个重点字词的意思后，谁再说说第一层的意思。 生说第一层的意思。 师：刚才我们从内容上对第一层进行了理解

体会。 此时，少年的心里会 怎么想。 有感情朗读。 （ 2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 理解“ 不知所措 ”，结合“ 呆呆地 、 不知所措 ”这两个词语谈感受。 有感情朗读。 （ 3）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 学生谈感受。 是谁。 是什么力量使少年重新镇静下来表演。 引出老者。 读描写老者的这段话，猜测这老者是谁。

比作少年中国前程灿烂。 “ 河出伏流 ” 比喻少年中国的进步不可限量。 “ 潜龙腾渊 ” 表示少年中国的突然崛起。 “ 乳虎啸谷 ” 、 “ 鹰隼试翼 ” 比作少年中国的巨大声威。 “ 奇花初胎 ” 比作少年中国的幸福美好生活。 “ 干将发硎 ” 比作少年中国的奋发有为，展望了中国的美好前途。 作者把封建的 古老中国 和 理想的少年中国 作鲜明的 对比 ，热情赞颂少年勇于改革的精神

——因为 日新 ——日图更新 已经者 ——已经经历过的 照例 ——照章办事 破格 ——打破常规 怯懦 ——胆小怕事 瘠 ——瘦弱 苟且 ——只顾眼前，得过且过 人 固 有之，国亦 宜然 ——人 本来 就有这样的情况，国家也 应该 是 这样。 (2)划分层次并写出层意。 分三层： 第一层：引语。 告诉读者下面要谈到的“人之老少”目的在于说明“国之老少”。 第二层：以老年人与少年人性格不同作对比

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tu237。 s224。 ng （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 优 雅 瓷 碗 惊 羡 歉 疚 风 度 英 俊 捣 乱 肩 胛 摇 撼 颓 丧 迷 惘 渺 茫 拼 搏 惊 心 动 魄 m237。 wǎng miǎo m225。 ng pīn b243。 jīng xīn d242。 ng p242。 ( ) ( ) ( ) ( ) zu242。 w