少年

离得老远 ， 我看见少年两眼睁得溜圆 ， 牙帮骨在不停地错动 ， 两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。 忽然 ， 他把衣裳一脱 ， 连同书包擎在手中 ，“ 哧溜 ” 一下滑进了河里。 少年好像没听见。 船撑到少年跟前，少年使劲把头别过去。 少年不理他，依然向前游。 落满彩霞的河水被少年的臂膀切割成一块块五彩的锦缎，那手中的花格子衬衣活像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。 老人正在弯腰解着缆绳

不知所措 : 不知怎么办才好。 形容惊慌或受窘的样子。 形容使人感受很深，震动很大。 座位没有空着的。 形容出席的人很多。 用简洁的语言概括故事内容 文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。 演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。 多少年后

有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。 从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。 幻灯片 3 • 顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的： ①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了 ――“ 在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来。 ”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。 少年急忙摆动脑袋保持平衡

绕 鞠 躬 惊心动魄 座无虚席 目不转睛 不知所措 轻松优雅 摇摇晃晃 用在课文中横线勾画的句子，组成一段非常简洁的文字，表达顶碗少年的表演过程。  请你研读整篇文章，说说你觉得哪个地方的表

、个人试背。 ⑸ 指名背。 五、学习第二段 １、默读第二段，划批：课文介绍了闰土的一些什么情况。 （年龄、身份、名字的来历、本领） “他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 ” 忙 月 忙月 闰土的父亲 ２、“我”的父亲允许闰土来管祭器，“我”什么态度 （高兴）为什么。 （年纪相仿，可以在一起玩；闰土能装 弶 捉小鸟雀） ３、小结 “我”与闰土还没见面，就已经开始喜欢他，盼望他来了。

构，书写时注意什么，并示范指导。 多音字的教学要联系具体语境来进行，不要让学生死背硬记。 拓展习题 一、比一比组成词语 买（ ）遭（ ）差（ ）劈（ ） 卖（ ）遇（ ）盖（ ）辱（ ） 二、读下面的词语，并理解加点的词 拐卖 欺负 逼 寻求 衣衫褴褛 捡起 抱怨 糟糕 劈头盖脸 肮脏 愚蠢 侮辱 大义凛然 三、朗读课文，回答下面的问题 热那亚少年需要钱，为社么又把那些钱扔回去。

向自己挑战 ,并战胜自己的弱点。 “ 天生我材必有用 ”, 每个人都有自己的潜能和天赋 ,也有自己的弱点 ,只有勇于并善于战胜自己的弱点的人 ,才能自强 ,才能走向成功。 ,自强的关键 （板书） (1)勇于并善于战胜自己的弱点 （板书） 请同学们阅读教材第 53 页中学生小萍的故事 ,思考两个问题 : 第一 :小萍为什么转学后成绩下滑 ? 第二 :小萍为什么又能振作起来 ?这给我们什么启示 ?

甚至标点，自行研究，让他们凭自己的知识积累、思维方式去发现问题，提出问题，并尝试在合作中解决问题，然后通过师生对话、生生共议，加深对重点词句的理解，使学生的认知不断完善，最后形成对课文思想内容的完全把握。 重情趣的读辩结合。 我让学生围绕“在当时的社会，你想 选择做闰土还是我”这个问题进行争辩，开放课堂，解放学生，让学生在积极参与，尽情发挥中交流学习的体验，在语言实践活动中发展思维，展示个性

“晚上我和爹管西瓜去，你也去。 ” “管贼吗。 ” “不是。 走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。 要管的是獾猪，刺猬，猹。 月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。 你便捏了胡叉，轻轻地走去 ……” “它不咬人吗。 ” “有胡叉呢。 走到了，看见猹了，你便刺。 这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。 它的皮毛是油一般的滑 ……” 扫、支、撒、拉 返回 天空挂着圆月，下面是沙地

去讲：闰土来的第二天，就向我讲起：夏天到我们那里去，我们日里捡贝壳，晚上 ：听着闰土绘声绘色的讲述，“我”的眼前出现了这样一幅神异的画面，请看插图，下面陪着这样一段文字： （ 1） .老师读第一自然段。 （ 2） .学生读第一自然段， 你从中能体会到什么。 生：夜景很美，美在那 猹很狡猾，表现在 少年机智勇敢，从哪看出。 从“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去”，“捏”能否换成“拿，握，抓”等 师