三上

学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了） 老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。 1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的。 （木头、塑料、不锈钢） 2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断） 教学步骤 学 习 活 动 备 注 二、比较 3种不同材料的柔韧性 三

判断题 ，有一定的生存需要。 （ ） ，图画记录是科学观察记录的重要。

空气占据空间吗 认识“空间”和“占据” 空间： 烧杯里面的地方叫做这个烧杯的空间。 占据： 烧杯里面的水占据了烧杯的空间。 空气占据空间吗 材料： 水槽、水、餐巾纸、乒乓球、烧杯、橡皮泥、塑料瓶、吸管 讨论： 你能使用这些材料证明空气占据空间吗。 自主探究 空气占据空间吗 选择了哪些材料。 是怎么做的。 在实验中

四、教学重点、难点 学生自己设计实验，探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和 功能特点。 (一 )引入 (二 )交流饲养蚯蚓的心得 (三 )探究实验 —— 观察蚯蚓 (四 )环节动物的主要特征 (五 )总结 五、教学过程 课前通过小调查来了解学生对蚯蚓的初步认知 ,关心学生的心理状况 . 换位思考法 : 假设你是蚯蚓 , 为什么要生活在潮湿阴暗的地方呢 ? 男女搭配合作饲养蚯蚓 , 培养爱心 ,

实验。 四 教 学 准 备 每个小组准备： 2个塑料杯、 1片玻璃、 1张蜡光纸、 1支筷子、 2个试管、 2根长木条（可以是长一些的牙签）、 1个玻璃杯、 1个塑料瓶（矿泉水瓶）、 1个水槽。 给每个学生准备： 记录纸两张。 五 教法、学法、评价方式。 教学原则： 学生为主体，教师为主导，训练思维为主线。 教学方法： 运用发现、实验、演示、讨论等。 探究方式： 自主探究、合作交流 六 教 学

)。 时针从钟面的 5 走到 8，经过了（ ）；分针从钟面的 5 走到 9，经过了（ ）； 秒针从 7 走到 12，经过了（ ）。 小明 6： 55 从家出门上学， 7： 15 到校，小明上学走了（ ）。 豆浆机原价 798 元，现价 545 元，大约降价了（ ）

韵律操比赛中，同学们站成 4 排，每排 12 人。 变换队形后，同学们站成了 6排，每排有多少人。 200 名学生乘 5 辆车去郊游，前

教学难点 灵活、自然地使用所学知识进行交流。 教学准备 1 Some word cards. 2 A tape and a recorder. 教学过程 一、常规问候与复习 二、 Let’s sing. 学生听歌欣赏音乐。 再听一遍。 学唱、练习、表演。 三、 Magic box单词教学 呈现新单

nt. Numbers Clap, You And I 4 Guessing Game. How many? 让学生看图后，猜数。 (最后一张的个数为 6。 ) II Presentation 1 教学 six. 结合上面的游戏，学生猜后，带领学生一起数： One, two, three, four, five, SIX. 教读，指名读，分组读。 2 同法完成 7— 10的教学。 3

to buy my brother a Tshirt. = I want to buy a Tshirt for my brother. Now check (√) the true sentences. 1 It’s Daming’s birthday on Saturday. 2 Tony never likes birthday parties. 3 Daming’s mother