平等

── 增强平等意识、平等对待他人 、 取长补短。 面对差异，我们应该采取的正确态度： 他 们 是 谁。 他 们 是 谁。 他 们 是 谁。 在在 2020年的 《 政府工作报告 》上，朱镕基总理第一次使用了 ‚ 弱势群体 ‛ 这个词。 朱总理强调，积极扩大就业和再就业是增加居民收入的重要途径，对弱势群体要给予特殊的就业援助。 弱势群体 未成年人 下岗工人 农民工 女性 老年人 残疾人

怨恨冬冬欺负蓬蓬，并诅咒他出门被汽车撞死。 冬冬看了怒不可遏，马上找到蓬蓬质问此事，并摆出一幅打架的样子。 请你来当裁判：情景二中你认为老师会如何处 理此事。 请你来发言：上述情境中的事例给我们带来什么样的启示。 学完了《平等对待你我他》之后，我们认识到每个公民在人格、法律地位上是平等的 ，我们要平等待人；法律保护公民的人格尊严不 受侵犯，要自觉尊重他人，运用法律来维护自己的人格尊严。

有处于不利地位的人群。 例如，受生理特点和传统习惯势力的影响，女性常常处于不利地位，他们的平等权益容易受到侵害；老年人年老体衰，在生活中多有不便，需要给予照顾；我们未成年人因身心发育不成熟、缺乏社会生活经验，因而需要得到保护。 我们应当平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。 男尊女卑的思想 • 男尊女卑是一种典型的封建观念。 •

2、生感受平等对话的自由，同时唤起学生的问题意识，激发他们自主地走进了文本的言语的深处。 看来这种做法是值得尝试的，然而，课堂上的反馈让我们有喜有忧。 案例一：语文课堂上的几个镜头：镜头一：课堂上，老师请一名学生起来提问，这位学生兴致极高起身质疑，问题提得很有思考价值，教师满心欢喜，请他点名请人回答，点名者自己点完名后，因为享受了点名的乐趣，心中美滋滋的，只顾着高兴，哪里还听得进别人的回答。

有必要自卑，人与人的人格是平等的 B、农村人并不低人一等 C、家庭富裕的人在人格上高人一等 D、平等与是否贫穷无关 一个小孩不懂见到大人要主动问好、对同伴要友好团结。 聪明的妈妈为 了纠正他这个缺点，把他带到一个山谷中，对着周围的群山喊“你好”，山谷回应“你 好”。 妈妈又领着孩子喊“我爱你”，山谷回应“我爱你”。 小孩惊奇地问妈妈这是为什么，妈妈告诉他：“朝天空吐唾沫的人

人。 ②即便对于犯了错误的人，也要给他以应有的尊重，这也就等于给了他一次改过自新的机会。 从苏轼身上，我们看到了什么。 尊重宽容他人并不是抽象空洞的。 我们中学生应该如何做到尊重和宽容他人呢。 在公共生活中， 自觉遵守和维护公共秩序，爱护公共环境和设施 ，体现了我们良好修养，又体现着对他人的尊重。 如果没有规则，我们的生活将会怎样。 • ① 如果十字路口没有红绿灯 • ②

0 176。 ∴ AD∥BC （同旁内角互补，两直线平行） 同理可证 AB∥CD ∴ 四边形 ABCD是平行四边形 平行四边形判定 平行四边形的判定定理 2： 两组对角分别相等的四边形是平行四边形。 A B C D ∵ ∠ A=∠C, ∠B=∠D （ 已知 ） ∴ 四边形 ABCD是平行四边形（ 两 组对角分别相等的四边形是平行四边形。 ） 小丽却说：“我可以不用任何作图工具

极了。 提问：为什么妈妈难过极了。 你体谅父母生活的艰辛吗。 请举例。 阅读课本 15页第一部分的内容。 问 除了书上所列，请你举出父母在生活中要面对的问题。 尝试做一件关心父母的事情，并谈谈你的感受。 尊重与平等是相互的 我们在要求得到父母尊重的同时，更应该尊重父母，体谅父母的辛劳。 其实，在生活中，不仅父母、师生和同学之间需要尊重和理解，和社会中其他的人接触也要遵循这一原则。 读教材

平等交换的实质 第二节 “国际不等价交换”及其争论 一 “依附论”及扩展分析 二 伊曼纽尔的“国际不等价交换论” 三 阿明的“中心 边缘论” 四 普雷维什的“贸易

富不均與貧窮的起因 高技術勞動供給曲線 SH 位 於低技術勞動供給曲線 SL 的上方，兩線的垂直距離代表獲得技能的補償 工資 ($/小時 ) 獲得技術的補償 勞動 (千小時 /天 ) (b)高 、 低技術勞動的供給 貧富不均與貧窮的起因 高、低技術勞動的工資 高技術勞動的均衡工資較高 圖 (c) 高、低技術勞動的市場 貧富不均與貧窮的起因 低技術勞動的均衡工資發生在 DL 與 SL 的交點，等於