品德

垃圾。 ，想说点什么吗。 师：垃圾对我们的生活有着很大的影响，不但影响我们的环境卫生，造成水污染，还严重危害人们的身体健康。 二、共同探讨，想出办法 师：是呀，我们每 个人都希望生活在一个干净整洁的环境里，可我们每天都在制造垃圾，怎样才能为保护环境进一点力呢。 （在小组长带领下结合课本第 4 4 45页展开讨论。 ） ，全班交流。 师引导： （ 1） 做到不乱扔、乱倒垃圾，扔垃圾时要分好类。 （

析课本中所给出不同的学生不同的暑假生活，讨论暑假生活怎么过才有意义。 师小结：在暑假里应该合理安排时间，合理安排活动，这样暑假生活才会有意义。 4．说一说。 快乐的 暑假即将来临，你打算在假期里干些什么呢。 说给小组同学听听。 （ 1）在小组内说。 （ 2）全班交流，指名说：谁愿意说给大家听听。 （ 3）师小结：小朋友说得真好，有意义的暑假生活应该是学玩结合，动静结合，劳逸结合。 如

则：①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。 大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。 同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。 由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。 ②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。 活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。 列车行驶完全程后

人类，在我们身边，还有许多生命。 也许她就在我们的房间里、阳台上，也许在我们的校园、小区、街道、公园、山村、树林、田野等地方。 课前让孩子们去寻找生命、发现生命、亲近生命、观察生命、认识生命，并用自己的方式去记录生命形态的美丽、去表达生命、感受生命。 可以拍下有关生命形态的照片，也可以画画你眼中的生命，写 下生命的日记。 二、交流：我看到的生命 师：同学们，我们先来看一张图片（出示地球的图片）。

性的教学策略。 对话教学策略。 教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。 教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。 对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。 反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。 要从关注学生生命的高度提高对话的质量

的鲜血染成的，它是少先队员的标志。 我们每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。 ） 4．戴红领巾的正确方法是怎样的。 （学生演示，教师演示。 示范系红领巾的动作：一是先将红领巾披在肩上，钝角对准脊椎骨，右角放在左角下面，两角交叉； =是将右角经过左角拉倒右边，左角不动；三是右角经左右两角交叉的空隙中拉出，右角恰绕过左角一圈；四是将右角从此圈中拉出，抽紧。 ） 5．队 礼的含义是什么。

在我们的生活中有没有用尊重来向不幸的人们表示关爱的故事呢。 大家来说说吧。 学习“爱心手语” 手语是聋哑人交流的工具。 让我们一起从课本第九页上来学习一些常用的手语，在他们需要的时候与他们沟通，给予他们帮助吧。 学唱歌曲 《 爱的奉献 》

爱德华 琴纳发明牛痘接种。 爱德华琴纳 天花（ Smallpox）是由天花病毒引起的一种烈性传染病，也是到目前为止， 在世界范围被人类消灭的第一个传染 病。 天花是感染痘病毒引起的，无药 可治，患者在痊愈后脸上会留有麻子，“ 天花 ” 由此得名。 天花病毒外观呈砖形，约 200纳米 300纳米，抵抗力较强，能对抗干燥和低温，在痂皮、尘土和被服上，可生存数月至一年半之久

的最多。 故事园 请同学们一起来阅读课本第 45页的小故事吧。 读了这个故事后，你有什么感受呢。 和大家交流一下吧。 如果没有了这

累得脸发白，虾累得满脸通红，梭子鱼累得更惨，全身土灰色，像死去一样。 可是车呢，却好像故意和它们作对一样，照样在原地，一动也丌动。 小朋友，你们说，像它们这样拉车，能拉动吗。 天鹅、虾和梭子鱼 他们这样合作能成功吗。 为什么。 小组讨论： 不成功，因为他们没有团结协作的精神。 要想成功完成一件事情，我们必须团结合作，听从指挥。 请同学一起看课本 24和 25页 —— 三场足球比赛的启示吧。 合作