牛顿

–1819年奥斯特发现电流能够产生磁场（标志着电磁学的开端） –1826年欧姆定律被建立 –1831年法拉第发现电磁感应定律 –1873年麦克斯韦发表著作 《 论电和磁 》 ，建立了电动力学 19世纪末的物理学状况 以经典力学、经典电磁场理论和经典统计力学为三大支柱的经典物理大厦在 19世纪已经建成，而且基础牢固，宏伟壮观。 “ 物理学已经无所作为

离太小，不明显而已。 ，在水平方向上人和车始终有相同的速度。 ［思考］：惯性大小与运动状态有关吗。 运动物体的惯性与静止物体的惯性有区别吗。 【例 2】有人设想，乘坐气球飘在高空，由于地球的自转，一昼夜就能周游世界，请你评 价一下，这个设想可行吗 ? ［思考］：力与运动状态的关系如何。 【 课堂练习 】 1．伽利略根据理想实验进行推论，认识到：力不是维持 __________的原因

D 速度恒定的运动  D  运动状态改变的原因：受外力 当作用在物体上的合外力不为零时，下列结论正确的是 A 物体的速度大小一定发生变化 B 物体的速度方向一定发生变化 C 物体的速度不一定发生变化 D 物体的速度一定发生变化  D 在光滑的水平面上有一静止的物体，现向物体施一水平方向的作用力，在力开始作用在物体上的一瞬间 A 物体同时具有加速度和速度 B 物体获得速度，加速度仍为零

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理想过程， 是一种逻辑推理的思维过程和理论研究的方法 ． 不是真实的科学实验 (可实际实现 )。 “理想实验”则是一种思维的活动，是由人们在 抽象思维中设想出来而实际上无法做到的“实验”。 “理想实验”是以实践为基础的 ． 抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，对实际过程作出更深入一层的抽象分析 ． “理想实验”是以一定的 逻辑法则 为根据进行推理。 三 .牛顿第一定律 物体一旦具有一速度，且不受力

让我们接近了运动和力的本质。 板书： （ 4）笛卡尔的概括 互动： 刚才伽利略的理想实验给了我们一个说 法，但我们进行科学探究的目的是为了获得指导我们认识自然的法则，在物理学常常说成原理，或规律，或定律，或定理。 和伽利略同时代的笛卡尔提出这样的认识。 板书： 如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏离原来的方向。 互动：

机。 学生活动：分组展开讨论，积极的思考，选出代表回答。 教师活动： 2：加速度和质量的关系： （ 1）实验装置同上； （ 2） 说明与前次实验的不同。 前一次实验中，我们是保持小车质量不变，而改变小车所 受 力的大小，来研究加速度和力之间的关系的。 教师活动：根据现有的实验器材，应如何去实现这个实验呢。 学生回答： 本次实验是使两 辆 小车所受拉力相同，而在一辆小车上加放砝码的，以增大质量

2加速度的力 叫做 1N ，即１ N= 1kg m/s2 ∝ F , a ∝ 1/m ， 量成反比。 牛顿第二定律更一般的表述： 物体的加速度的大小跟所受的合外力成正比；跟物体 的质量成反比。 加速度的方向跟合力的方向相同． F = m a ,F为合外力 ． 如图，由此可见，要使赛车在 最短时间内达到最大速度，除 了要有较大的牵引力外， 还应选用轻型材料使赛车的质 量尽可能小．

) 1N定义：使质量是 1kg的物体产生 1m/s2加速度的力 叫做 1N ，即１ N= 1kg m/s2 ∝ F , a ∝ 1/m ， 量成反比。 牛顿第二定律更一般的表述： 物体的加速度的大小跟所受的合外力成正比；跟物体 的质量成反比。 加速度的方向跟合力的方向相同． F = m a ,F为合外力 ． 如图，由此可见，要使赛车在 最短时间内达到最大速度，除 了要有较大的牵引力外，

牛刀： 如图所示，质量为 4kg的物体与水平地面的动摩擦因数为μ=。 现对它施加一向右与水平方向成 37176。 、大小为 20N的拉力 F，使之向右做匀加速运动，求物体运动的加速度大小。 ） 37176。 F 解：对物体受力分析 mg FN f Fx Fy y x 所以 F合 = Fx合 又 f=μ FN 代入数据联立得 a=x方向： Fx合 = Fx—f y方向： Fy合 = Fy + FN