六年级

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牙山现状 巍巍燕山高，潇潇易水寒， 英雄五壮士，威震狼牙山 日军攻上棋盘陀以后，指挥官下令全体日军立定敬礼，向宁死不降的狼牙山五壮士致敬。 马宝玉（ 1920—1941年） 蔚县下元皂村人， 1937年参加八路军，两年后入党。 1941年 9月在易县狼牙山为掩护主力部队和人民群众安全转移，他带领全班 4名战士（时任班长）奋勇杀敌，同数千日军巧妙周旋一整天，将敌人引上绝路，胜利完成阻击掩护任务

重点 班 级 小 组 姓 名 学 习 目 标 了解对联的起源、形式、类型以及有关对联的故事等。 在了解对联的有关知识的基础上，有能力的学生学写一些简单的对联。 重、难点预测 重点： 通过活动，使他们更深刻地 了解 对联，了解中国的文化 时间 预 设 导学（ 2） 独 学（ 10） 互学（ 15） 评学（ 10） 拓展 （ 1）整理（ 1） 学习过程 师生 笔记 一、导学（ 2 分钟）

用修改符号修改下列段落。 （ 3 分） 我写得一篇作文《祖国在我 心中》在作文竟赛中获奖了。 晚上，我激动的心情翻开了日记本，发奖时的情景就像放 电影一样一幕幕出现在眼前。 记得当时老师亲热地对我说：“希望你再接再励， 争取更好的成就。 二、积累与阅读。 (30 分 ) 根据课文内容填空。 （ 5 分） （ 1）本单元我们认识了杰出的爱国工程师詹天佑，他在开凿居庸关和八达岭隧道时，分别采用了

四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 ”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。 ） ②“ 15 年啊，绿化了的 8 条沟，造了 7 条防风林带， 3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。 去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 ” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹。

答。 （ 2）这些话表达了作者怎样的思想感情。 生生、师生讨论。 （“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情；用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从周 总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦

）表示。 二、 用圆规画圆 58页，用圆规画两个大小不同的圆（画在下面的空白处），然后组内交流画法。 第一步：先点个点，把有 （ ）的一只脚固定在这一点上作为（ ）； 第二步：张开圆规两脚，定好两脚间的距离作为（ ）； 第三步：让装有（ ）的一只脚旋转一周； 第四步：用字母标示出（ ）、（ ）和（ ）。 温馨提示：用圆规画圆要注意：圆的位置和大小分别由（ ）和（ ）决定

，倒几次正好把圆柱装满。 （教师让学生注意，记录几次，使学生清楚地看到倒 3 次正好把圆柱装满。 ） （ 5）这说明了什么。 （这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的 ） 板书：圆锥的体积＝ 1/3圆柱的体积＝ 1/3 底面积 高，字母公式：V＝ 1/3Sh 教学练习四第 3 题 （ 1）这道题已知什么。 求什么。 已知圆锥的底面积和高应该怎样计算。 （

，不亦说乎。 不亦乐乎。 人不知而不愠，不亦君子乎。 ” 五 、句子转换和仿写。 我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽。 （换一种说法，意思不变。 ）。 你好，清凉的山泉。 你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗。 （仿照句式，学习作者的写法，你也来跟山里的“朋友”打打招呼。 ）。 二、阅读。 （一）山雨 来得突然 —— 跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨

学生的学习特点，利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 重视知识的获得过程。 任何一类新 知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。 只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。