科学

大。 （银河系大约由 1000 亿～ 2020 亿颗恒星组成，直径有 10 万光年。 ） 太阳在银河系中的位置看得出来吗。 光年是一个什么单位。 1光年等于多少千米。 算一算。 了解了银河系， 你们有什么感受。 讲解： 银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有 100亿个，人们把它们统称为河外星系。 讨论：我们已知的宇宙空间到底有多大呢。 （说明： 现在人们用天文望远镜已观测到距我们

谁的橡皮泥沉得最快 研究如何减小 液体的阻力 每个学生拿出一块相同重量的相片泥，任选课本上关于此实验展示形状中的任一种。 此时，教师要求学生大胆预测下自己小组中谁的沉的最快，谁的最慢。 有了前一个实验的动手经验，在出示实验要求，准备好实验用品后，此处我会适当放手把主动权交给学生。 最后， 联系实际生活，课件出示图片 ， 说明他们的外形也采用了流线型设计以减小摩擦力。 （三）拓展延伸，发展兴趣

解学生的探究情况，并对个别同学给予适当的提醒和帮助。 提倡学生 在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教师既是学生的指导者，又是学生的合作者。 三、 说学法 以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，教师为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设想、动手实验、表达

有 ABCDE 五个接线点，他狂妄地对喜羊羊说：“只要你能告诉我这个暗盒里的电路是怎样设计的，我就把美羊羊放了，不然，我把你也一块儿炖了。 不过有个前提，可不能打开盒子哟。 ”喜羊羊勇敢地接受了挑战。 可是，不打开盒子怎么知道里面的电路呢。 聪明的同学们， 你能帮助喜羊羊吗。 ：要想帮助喜羊羊，就要用到这节课我们要学习的知识。 今天，我们来共同学习新课《探测暗盒里的电路》。 （板书 课题 ） 二

生，并分配他们的工作） （老师讲解使用仪器的注意事项，交代测量过程，学生测量） 师：现在同学们都有自己的身高体重数据，请你们观察观察这些数据，看看你能从中发现什么。 生：我四年级时 30千克，现在 42千克，四年级 140厘米，现在 152厘米，我发现我四年级到五年级的时候是体重身高长的最快的时候。 师：你真会分析。 还有谁。 生：我在四年级的时候身高是 1 米 33，现在是 1 米 42

的有水星、金星和火星。 小行星带位于火星和木星之间。 3晴朗的夜晚，我们可以在天空中看到繁星点缀下的一条淡云溥雾般的白色光带，那就是银河。 银河 系是由恒星、星云、星团及其它星际物质组成的巨大的盘状天体系统。 银河系的直径约 7 万光年，太阳系位于距银核 万光年的旋臂上。 银河系中众多星体的光形成了环绕夜空的不规则的发光带。 银河系由 1 千多亿颗像太阳一样的恒星组成

实验的效果更明显一点，我们用蜡块来代替蜡烛来做这个实验，因为他们的制作原料都是一样的。 在实 验前请大家猜测一下：加热以后，它会有什么变化。 冷却以后又会有什么变化呢。 这几位同学的猜测究竟对不对呢。 我们还要通过什么来验证。 谈话：在做这个实验时要注意哪些事项，出示小黑板，温馨提示。 学生实验、教师巡视。 问：蜡烛在加热的过程中，固体变成了什么。 （变成了流动的液体） 板书：加热：固体 ——

来就可以了。 这两种记录方式，你们可以选择其中的一种来记录，用两种方法来记会更好，也可以将纸反过来用另一面用自己喜欢的方式来记录。 如果要想知道水烧开后温度会不会有变化，还应该怎么做。 (学生汇报 ) 那就要在水烧开之后再继续加热 2至 3分钟，请同学们一定要认真观察。 现在，请各组同学先分好工，然后再开始实验，实验中同学们要注意配合好 ，要认真、细心，还要有耐心。 待会儿

放的重物多。 师：重物可用螺母来代替。 放螺母时应该注意什么。 谁来提醒提醒大家。 生：要一个一个的往上放。 师：要轻轻地一个一个地放，直到把它压弯不能承受为止。 你们猜一猜能放多少个。 这种纸呢。 能放多少。 师：这只是大家的猜测，还需要我们亲自来检测检测。 师：到底能放多少呢。 赶快来试一试吧。 记住要把结果记录下来，看哪个小组做得又快 又好。 学生动手实验 师：同学们检测出来了吗。 都坐好

（ 1）想一想，生活中还有类似的变化吗。 学生自由回答后，出示“水的变 化”和“玻璃的变化”图片。 按箭头的方向观察水和玻璃有哪些变化。 学生观察讨论后汇报结果： 第一 幅 图： 水一水蒸气一雨或雪一水 第二 幅 图： 碎玻璃一熔融状态的玻璃一玻璃制品 （ 2）课件出示教材中五种物质变化图。 谁来说说这都是哪些物质的变化。 这些物质的变化与前两幅图片的变化有什么不同。 学生小组讨论并汇报