课题

长度单位 只要量 1次 只有长度（线段） 面积单位 要量两次（长、宽各 1次） 是个平面 体积单位 要量三次（长、宽、高） 是个立体形 （ 3）认识立方厘米、立方米。 〈 1〉 出示 1立方厘米模型，请同学们量、观察，并与 1立方分米模型比较。 〈 2〉 闭起眼睛，想一想 1立方厘米、 1立方分米的形状、大小。 〈 3〉 出示自制的简易能折叠“ 1立方米”的正方体模具，认识“立方米”。

设计论证是课题研究的前期准备阶段，是研究者对课题及研究工作进行系统思考、整体设计、自我考量和分析的过程，也是制定研究工作行动方案和实施计划的过程。  问题的研究现状。  课题研究的目的和意义  课题研究的性质和类型。  课题研究对象和范围  研究的内容、研究方法、研究策略和技术线路、研究周期。  选定课题组成员  成果及其呈现方式。  课题研究工作需要具备的条件。 

蒸发法 加热或长久放置后有水垢产生的水是硬水。 第四单元 课题 2 水的净化 第 2课时 硬水与软水 扩展一下 课下同学们再探究一下，有没有别的方法，可以区分硬水和软水。 三、硬水的危害 ⑴ 生活中的危害：长期饮硬水有害人体健康；洗衣既浪费肥皂，也洗不净衣服，时间久了会使衣服变硬。 第四单元 课题 2 水的净化 第 2课时 硬水与软水 使用硬水给生活和生产带来的麻烦有哪些。 浪费肥皂 衣服变硬

蜂以前叮人没这么痛 ， 这只蜜蜂好厉害呀。 哭完累了 ， 吃些桉树叶子 ， 老考拉倒头又睡。 导入 巧借漫画，诱导，激趣 深化重点知识 —— 甲午中日战争的背景 1894年之前的中国和日本是怎样一种情况。 为什么会出现如此大的差异。 补充的史料： “日本原是与中国情形相似的封建落后国家， 19世纪 50年代开始遭受美、俄、英、法等西方资本主义国家的侵略，逐渐沦为半殖民地国家。

提出自己的新见解、新探索。  、理论家研究  要客观、全面地进行阐述，并联系中国文学实际，分析其理论观点的历史意义和现实意义。 语言学  一、语言理论研究  近几年 “ 词汇扩散理论 ” 和相关研究、 “ 语言联盟 ” 的概念和相关研究、韵律构词学和韵律句法学研究、语言起源和建模仿真的研究、语言符号的任意性和相似性研究都取得了一些新的成果和进展，但在整体上

•结合“自主体验下的生命课堂实践的探索与研究”课题的研究内容确立研究课题 专家提出的研究热点问题： 怎样激发 学习动机。 怎样提高学生的 课堂参与 水平。 如何培养 自律 的学习者。 怎样提高学生的 思维能力。 “ 自主体验下的生命课堂实践的探索与研究 ”课题的研究内容 •生命课堂的建构： 智慧课堂、文化课堂、审美课堂和生活课堂的建构 •学科生命课堂教学模式 研究 •生命课堂 师生关系 策略研究

酸 性 溶 液 中 性 溶 液 碱 性 溶 液 石 蕊 溶 液 酚 酞 溶 液 注意： 酸碱指示剂与酸或碱的溶液反应时， 变色的是指示剂 ，而不是酸碱。 二 .常见的酸 ： 物 质 颜 色 状 态 气 味 挥 发 性 盐 酸 （ HCl ） 无 色 液 态 有刺激 性气味 易挥发 硫 酸 （ H2SO4） 无 色 粘 稠 油 状 液 态 无 味 难挥发

中元素种类不变，原子种类和个数也不变。 元素与原子的区别和联系 ① 元素 只 讲种类， 不讲个数 ；原子既讲种类又讲个数。 ② 原子用于描述物质的 微观 构成；元素用于描述物质的 宏观 组成。 关系如下： （ 宏观 ） 物质 → 元素 → 组成 （ 微观 ） 物质 → 分子 → 原子 → 构成 练一练 1： 二氧化硫（ SO2）是 和 组成的，共含有 种元素。 下列说法有没有错误

式中 ， do —— 铣刀直径 ， 单位： mm； no —— 铣刀转速 ， 单位： r/min。 100000 ndvc一、铣削过程及特点 2. 铣削用量要素 3）铣削速度 VC （ m / min） (51) 式中 ， do —— 铣刀直径 ， 单位： mm； no —— 铣刀转速 ， 单位： r/min。 100000 ndvc一、铣削过程及特点 2. 铣削用量要素

明确事 由地点 食宿标 准天数 会议标准 规模人数 劳务费 咨询费 管理费 检验 测试 单价 消耗量 水电 气暖 化验 加工 明确具体 内容数量 金额 劳务咨询管理费 燃料动力 测试化验加工（要有合同） 预算编制 差旅会议 设备 名称 材料名称 低值易耗 计量单位 单价 数量 金额 预算编制 事前控制 设备及 材料费 （测算依据） 关于经费分配 关于设备费 关于软性费用 关于材料燃料测试加工