课程标准
就结合在一起。 三、中国近现代史教学中的重点问题 中国近代史的开端 （如太平天国运动、义和团运动等问题） 四、中国近现代史教学建议。 实生活之间的联系。 和内涵。 如何让历史人物走进学生的心灵。 结合案例说说教学中应怎 样引导学生评价历史人物。 一个关于人物教学的探究案例。 【 课标要求 】 知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰。 【 探究案例 】 ：洪秀全究竟是个什么样的人。
评说 《 世界的人口 》 学习身边的地理，构建开放的课堂 通过列举长沙 20 2020年的人口数据，推算出长沙人口增长快速，然后让学生进行角色扮演，分组辨论人口多“利与弊”，通过辨论帮助学生理解和体会 “ 人口的增长与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应”其中含意，从而突破了本节课难点，初步培养学生正确的人口观、资源观、环境观和发展观。 评说 《 世界的人口 》 评说 《 日本
别提倡的综合性活动课程。 一、由技能的学习转变到对艺术的欣赏。 如果我们看不到儿童自身发展中存在的主动性和潜在力，让儿童过早接受专业绘画知识、技能，让他们根据理解不了的知识去画，反而会变成束缚儿童发展能力的枷锁。 放手让儿童在参
水清清水草肥， 小小鱼儿来聚会， 东边一群排着队，。
的深层含义 ,以达到活学活用的目的。 以 sweet一词为例 ,在教 sweet一词时 ,可给出以下四句话 ,要求学生说出 sweet在这四句话中的不同含义。 ① The cake is too much sweet. ② Don’t the roses smell sweet? ③ The singer’s voice sounded clear and sweet. ④
价 • 评价主体和评价方式多样化 • 评价结果体现定性与定量相结合 初中数学资源网 １ .重视数学过程 独立思考获得解决问题的思路； 找到有效解决问题的方法； 用数学语言有条理的表达思考过程； 反思自己思考过程的意识； 考试时间充裕。 （二）数学命题的可能突破 初中数学资源网 例 1. 描述自己找到解答题目路径或没有找到解答题目路径的过程 ,并对自己的探索过程进行评析 . 初中数学资源网
生不带来，死不带去，倒也公平。 It’s quite fair that we brought nothing with us when we were born and we will take nothing with us when we die. 问题七 如何提高语言教学手段，以改进语言教学的环境。 • 一是改善计算机多媒体硬件设施，把声频卡、视频卡、动画卡或网络卡等配件与计算机融为一体
和移动 气压带和风带对气候的影响 常见天气系统 大气的组成和 垂直分层 （三）全球气压带和风带的分布 三 圈 环 流 和 风 带 气流上升 1 2 3 4 爬升 极锋 5 6 下沉 赤 道 低 气 压 带 副 热 带 高 气 压 带 副 极 地 低 气 压 带 极 地 高 气 压 带 0176。 30176。 60176。 极地东风 盛 行 西 风 东 北 信 风 高纬环流与极地东风带
球 1光年 回到了浅蓝色星球 二、积累 整合 积累 整合 解 说 词 走近作者 感受 •鉴赏 思考 •领悟 由远到近，空间顺序 宇宙 星系 恒星 太阳系 地球 二、积累 整合 积累 整合 解 说 词 走近作者 解 说 词 积累 整合 思考 •领悟 三、感受 鉴赏 抒情 比喻 列数字 对比 拟人 找出你最喜欢的语言，并加以品读、评价。 美 走进作者 感受 •鉴赏 议论 文学美 科学美 思考 •领悟
古罗马奴隶制国家 制定和实施的 全部法律制度。 背景：习惯法的随意性 内容：涉及 …… 等方面 认识 : 积极性 : 第九表 :第 6条 :任何人非经审判 ,不得处于死刑 — 罗马法的起源 局限性： 保留 …… 只适用于罗马公民 第八表：第 2条：毁伤他人肢体而不能和解的，他人亦得依同态复仇而“毁伤其形体” 一、罗马法的演变 习惯法治国的局限性 （一）公民法： （罗马共和国） 限制 …… 打破