教师

可爱的，热情的描绘的文章中，我却被这样的文字深深打动。 我们也感谢你，善良的孩子。 我也希望那 个写着 “ 不是因为看到希望才坚持，而是因为坚持了才看到希望。 ” 的孩子能够坚持到梦想开花的那一天。 我也愿意花更多的时间帮助那个 “ 总是对学习产生恐惧，但我真的很想学好。 ” 的孩子，希望他有一天能够骄傲地告诉我他成功了。 感谢这些小小的片段让我有机会感受本来我所不能看到的孩子们独特的世界。

实际。 **老师说，不能照搬，要抓住关键思想，开发属于自己的校本课程，对于这一点，我们乡镇学校是薄弱的。 但对自己班级的教学活动，有些思维还是可以借鉴，比如对于学困生，要有人文关怀，教师要有天下情怀，没有谁规定，一个班的学生步伐要一致， **老师也承认，有的孩子她也的确没有能力教好，那就从核心素养出发，关注儿童阅读，哪怕一天只读一句。 她说，不管怎样，先生之最大的快乐莫过于培养让自己崇拜的学生。

自己 ,同时也要求学生学会严谨治学与做人 ,真正履行了一名实习教师的职责 . 在学院领导及教务处、学生处等有关部门的关心下 ,在实习学校的大力支持和帮助 下 ,在全体实习师生的共同努力下 ,本次实习取得了圆满成功 .这次实习 ,实习生用自己的辛勤汗水品尝了教师这一职业的甘苦 ,懂得了为人师的责任 ,积累了宝贵的经验教训 ,为今后走上教育岗位、献身教育事业打下了坚实的基础 . 从今年

值有赖于有效的反思。 第二，寻找解决问题的办法。 进行小课题研究寻找方法其实也就是一个借鉴的过程，就是要在充分收集资料的基础上提 出解决问题的方法，这是一个寻找方法的过程，也是一个学习的过程。 这是小课题研究非常重要的一步。 资料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等收集书面资料，还包括通过实地调研，访谈获得直接研究材料，还可以通过体验取得有关材料，并对材料进行整理归纳分析，为下一步研究做准备。 第三

学科 “ 依赖 ” 程度增强了，所以汪老师很重视把这部分内容教给学生，为使学生升入高年级学习打好基础。 再 有，规范学生的科学用语，计算格式和实验。 如在科学课上称作 “ 开关 ” 的，在物理课上称作 “ 电键 ” ，汪老师在授课时就注意与物理学名称统一。 还有解决物理学计算问题时 “ 已知求解 ” 的计算格式，汪老师在科学教学中就着手培养学生的这种计算方法。 在做化学实验时

导能力和干劲不足。 有一部分中层领导大局观和大局意识太差，另外我校中层领导年龄偏大，对提拔的信心不足导致干劲不足。 出现了当一天和尚撞一天钟的现象。 第五、学科建设只停留在口号上。 我校本身是一 个小学校，而我校选择的是分级部分楼层。 这样导致一门学科最多的出现 3 个人商量，大部分的则是单打独斗，同时不利于资料的整理。 最终导致教师业务成长速度相对较慢。 第六、课改的推进速度太慢。

的知识面，不断深度钻研，改正不足，争取在各个方面做得更好，做一名合格的中学教师。 （篇二） 今天是我参加省级骨干培训班的第一天。 上午，聆听了省学院继续教育办公室主任齐放教授的讲座，受益匪浅。 他的关于 “ 建构主义教学思想与新课程 ” 的理论深深震撼了我。 做为一名教师，在教育战线工作了十多年，我发现自 己一直固步自封的思维定势有了破天荒的改变。 这称得上是真正的头脑风暴。 “ 建构主义 ”

五湖四海求学去， 只为源头活水新。 六一探望贫困生， 精准扶贫显真情。 七一建党温誓词， 不忘初心率先行。 八一敬仰阅兵式，

娃抓起。 王会长 说 “ 学前抓启蒙，小学抓养成，初中抓规范，中学抓内涵 ” ，素质教育是一个循序渐进的过程，而不是 “ 一口吃成胖子 ”。 因此从幼儿园、小学、初中到高中，我们都必须加强素质教育，而跨度如此之大的全面素质教育，就需要从上而下的一个带动实施过程，持之以恒，形成习惯，进而转化为自身的教育特色，而不是在实施过程中最终流于形式。 第二，授人以鱼，不如授人以渔。 爱因斯坦说 “

儿却是莫大的粗心。 记得有一天，上四年级的女儿边钉扣子边抱怨： “ 妈，我的同学这样的活都是家长给做，您倒好，只管您的学生。 ” 我放下正在批阅的试卷，看见了孩子委屈 的泪水。 敷衍着： “ 丽丽，你已经长大了。 ”“ 那我小时候呢。 您关心过我吗。 记得我小时候每当感冒发烧不能去幼儿园时，您总是把我锁在家里，那次，我感冒由于医治不及时，转了肺炎，住进了天津儿童医院，一住就是一个多月