教科

作 师：举起你的上肢 生：做动作 师：动动你的下肢 生：做动作 师：弯弯你的躯干 生：做动作 再来继续观察，我们的身体外形 还 有什么特点。 是怎样对 称的呢。 A、 你能找到人身体的对称轴吗。 谁来指一指。 （从头顶开始，通过鼻尖往下的一条线）（ 我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。 ） 具体又是如何对称的 ：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一样的

己的观察结果。 （学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组 成） （ 3）、师总结：出示示意图，告诉学生这些部位的规范名称。 同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。 上肢和下肢又合称为四肢。 小游戏：我说你做 师：点点你的头 ； 生：做动作。 师：转动你的颈 ； 生：做动作。 师：举起你的上肢 ； 生：做动作。 师：蹲蹲你的下肢 ； 生：做动作。 师

处话，第二也让学生意识到效率问题，为接下去的探究活动节省时间。 ） 交流展示，学生的前概念 师：他们都画了哪些相同的地方。 漏掉了什么呢。 （引导学生说出头、颈、躯干、四肢） 特别颈部容易漏掉，教 师这时要特别强调注意一下。 体验活动 1：我说你做 师：我说一句话，你们做一个动作，可以吗。 点点你的头，转转你的颈，举起你的上肢，跺跺你的下肢，摇摇你的躯干。

或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶 教学过程 一、导入 也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢。 生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短 介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨

心跳加快等） （ 3）提出问题：为什么会出现这种反应。 今天我们就一起来研究我们的身体在运动后究竟会发生哪些变化。 （ 1）测试运动前的呼吸次数 ①一分钟自己的呼吸为几次。 (一呼一吸算呼吸一次 ). ②讨论交流掌握测试呼吸次数的方法。 ③学生测平静时的呼吸次数并做好记录。 ④汇报统计发现：平静时大多数同学的每分钟呼吸次数在 2040 次左右。 （ 2）测试运动后的心跳和呼吸次数 ①根据我

呼吸》 （板书：人体的呼吸） （ 5）关于呼吸的知识 ，我们班的同学肯定知道不少，谁来简单的说说。 [设计意图：我看过不 少资料，导入新课主要采用这两种方式，其一是按照教材思路直接揭题 后马上测量呼吸，其二是消除紧张为理由让学生深呼吸从而引出课题，这两种导入都简洁自然，很不错。 但我考虑的是，学习是要建立在学习者原有知识基础之上的，只有在充分了解学生的已有知识结构的基础上

说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶 【 教学过程 】 一、 导入 ，那么，我们怎么判断雨下得多大呢。 生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短 介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量

物体的变化感知感受风的存在。 ） 老师：请问同学们平时怎样干知道风的存在呢。 （植物的叶子、叶子摇摆，动物的皮毛扬起，衣服的飘动，国旗的飘扬，窗帘的起伏，天上的风筝，风车的转动，水中的波纹荡漾，围巾、头发的飘动，尘土的飞扬…………） 老师：听到同学们的回答振振有 词，可见个个善于观察周围事物的变化，个个是个有心人，个个是善于观察的小能手。 一下子就发现了风，因为风就在我们身边。

让学生对风向图有一个初步的认识） 一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫 “ 上北下南，左西右东 ”。 同学们也来照着画一画好吗。 风向标 １、除了自然界的景物可以帮助我们辨别风向外，也可以利用一些简单装置。 ２、 出示自制的风向标，这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。 这个箭头所指的方向就是风向。 ３、开始游戏：老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风

旗的材料。 教学过程 一、导入 师：你们觉 得风是什么。 能听到，看到风吗。 能用能想到的描述风的词语来描述风吗。 二、 探究内容： （一）风向和风向标 ，简单介绍 简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 简单