教案设计

船来采摘莲蓬了。 （贴莲蓬） 江南，可真是一个采莲的好地方。 （课件出示：江南可采莲，） 指名朗读，正音，指导朗读。 （ 2）第二行 师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫 —— 莲叶。 （贴莲叶） 看看，池塘里的莲叶长得怎么样。 （大、绿、多、美„„） 师：小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋， 争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下

写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。 指导朗读重点句子 “ 这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰 ”。 朋友拿给我时 是什么样子。 现在是什么样子。 “ 我们 ” 看到时的心情如何。 说说在朗读时应该如何表现。 （ 2）从 “ 我 ” 观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么。 勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语： “ 一把枯草 ”“ 中心有一点绿 ”“

、反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。 三、 品读课文，理解感悟 小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。 检查学习效果并品读课文。 （ 1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。 “辩斗”的观点：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。 ”一儿以日初出远，而日中时近也。 “辩斗”的理由：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂

Sam and Amy talking about? 2. Ss try to answer the question.(1,2 整体感知课文 )They talking about photos. 3. Sam, Amy, Daming are talking about photos. How are they talking about them? Listen again(进一步感知课文

2 自然段） （ 2）作者的总起方式很特别，你发现了吗。 （课件出示第 2 自然段文字） （指导学生发现文本的总起为两个问句，分别从声音和光芒两方面引发读者的阅读兴趣。 ） 在畅想声音时，作者把它比作了“一串小铃铛”，体现了声音的动听。 在畅想光芒的时候，又把它比作了“一匹明洁的丝绸”，展 示了它的光亮、顺滑。 这是多么富有特色的三月桃花水啊。 只有善于发现文字的奥秘，才能读出文章真正的美来。

最能体现干、枝、叶、花、果特点的词语。 ３、指名说银杏树各部分的特点，要求其他同学认真听。 ４、听后补充，教师点拔。 （相机板乢体现银杏树各部分特点的词语。 ） .2. ５、指名说后学生 互相说，看板乢说。 五、通读３－７自然段，体会关键词句的意思和作者的思想感情。 １、指名读第３自然段。 （１）、读后理解“小粒”究竟是什么。 （２）、引导学生联系上下文理解。 找出有关描写小粒的比喻句，齐读一次

请 5 位学生回答，教师总结并评价。 师：同学们回答得真好，今天，有一只可爱的小象欢欢来到了我们的教室，看，它就在我们的讲台上，它的鼻子真长。 小象很可爱，我们都很喜欢它，现在，我 们 了解一些小象的知识。 出示幻灯片并讲解 师：象会帮人类做很多事情，是人类的好朋友，你们想和象成为好朋友吗。 生回答 师：那我们怎样才能和小象成为好朋友呢。 生回答 师：我们要爱护小象，保护小象

下这迷人的夜景吧。 （播放课件，理解句子） 街道两旁一排排高大的华灯照亮了整条长安街，街道上汽车来来往往，像水流不断，课文中用了哪个词语。 （川流不息）长安街上街灯、车灯大放光明，灯光一闪一闪的，就像天空中无数星 星构成的银河，所以给人的感觉就好像是 —— 银河从天而降。 齐读这一句。 ⑷ 欣赏了这么美丽的夜景，让我们再来美美地读一读这一段。 ３．合作 学习３～６自然段： ⑴ 以小组为单位

球上才 8 分 18 秒，而织女星的光射到地球上要 26 年。 介绍织女星和牵牛星离地球的距离。 织女星以 14 千米每秒的速度移近太阳，牵牛星也在移动，每秒钟接近太阳 33千 米，这速度和地球的公转速度 — 29 千米每秒 — 差不多。 它们的移动并不是正对着太阳的，移动的方向也渐渐在改变。 所以，不用担心它们会和太阳相撞。 这是介绍织女星和牵牛星的移动。 4．提问：此外还讲了哪些知识。 光年

—— 她一直很平静地望着我。 —— 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„ 是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦 —— 当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直 —— 当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥 —— 她的平静给了我力量，还给了我 —— （勇气，动力，奋斗的目标） 此刻的沉默，胜过千言万语。 B、“是我打搅了你吗。 小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。 ”