教案设计

体前换手变向运球，只要同学们认真学习，科学训练，将来一定能为班队、校队的篮球队员。 设计意图： [让学生谈论自己喜欢的篮球明星，憧憬着美好的蓝图，达到了调动学生情绪、活跃课堂氛围的目的。 ] 二、身心准备，诱发兴趣。 “抓尾巴”游戏。 师：在上篮球课之前，让我们一起来玩一下“抓尾巴”游戏，好不好。 生：好。 教师讲解游戏的方法、规 则、要求及注意事项，特别强调安全。

【引出机械能的概念】 我们把动能和势能统称为 机械能。 （ 7）若不计小车与弹簧碰撞 时 的能量损失，那么小车所能到达斜面的最大高度与它下落时的初始位置相同吗。 为什么。 如果水平面也是光滑的，小车能回到初始位置吗。 【 引出 机械能守恒定律 及其条件 】 只有动能和势能的相互转化时，机械能的总和不变。 对机械能守恒定律的理解 ：

这个问题应该怎么列试呢。 自己先列出来。 然后同桌说出是怎么算的。 （学生汇报 2/8+3/8=5/8）。 认真观察这个算式，你发现了什么。 （同分母分数相加，分母不变，分子相加。 ） 让学生用纸折一折验证算式的结果。 （ 2）学习同分母分数（分母小于 10）的减法算式 “同学们真聪明。 ”别急， 这里还有一个问题，同学们一起算好吗。 大熊和小熊谁吃的多，大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几。

然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么。 （乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，互相比较了解。 ）同时利用插图认识“窝”和“洞”。 导言：这两个邻居之间会发生什么事呢。 我们来看下面的课文。 指名读二、 三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样。 从哪句话可以看出来。 狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了。 它心理会想些什么。 出示小黑板

小组交流认字的好方法，全班交流。 游戏：接龙读生字。 (因为学生的识字能力已提高，有时他们在预习和合作学习时就已经解决了绝大多 数的生字问题，所以作为主导者的教师在整个过程中只要抓住学生学习生字的难字加以提示，并进行检查就可以了。 发挥学生的聪明才智，让他们用一些有趣的方法去记忆生字，不仅提高了生字学习的效率，更增加了学习的趣味性。 ) (二 )再读文，读正确、读流利，有感悟。

朗读好本节。 我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗。 （生提问，注意引导口语训练） 是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢。 能用自己的话说说吗。 生交流 A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，迚行分析，让孩子明确这两种水的丌同之处。 B、第二个孩子的回答时，故意质疑

时分针走 1 小格，也就是 1 分钟，所以 1 分 =60秒。 三、 练习：体验 1 分钟 让学生看钟表，通过读秒来体验 1 分钟的长短。 师： 1 分钟能做什么呢。 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验 1 分钟实际的长 短。 让学生举例，说说 1 分钟可以做什么事。 四、 小结 师：通过今天的学习，你有什么收获。 （认识时间单位 ——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针

（ 1）说说这两则新闻报道分别说的是一件什么事情。 （ 2）你从中体会到了作者怎样的一种感情倾向。 （ 3）说说你对新闻报道的认识。 五、口语交际：说出自己的见解 1. 课中联系旧知，引出话题。 从本单元的课文中，我们认识到：一场暴风雨，有的人认为是一种毁灭，可拉法埃莱•费拉里斯却认为它带来的是更加绚丽华美的景色；在多数人眼里，丝瓜是再常见不过的了，可季羡林先生却认为它是那么神奇，仿佛既有思想

他觉得 —— （指板书）。 原来这“真没意思”的背后还包含了科 利 亚心底的那份令人无法承受的孤单、寂寞、难受和痛苦呀。 我们再来读读第 2 自然段。 把科 利 亚躺在病房里觉得没意思的这种感 受读出来。 （二）研读气球的“奇怪” 正在科 利 亚孤独难受、愁眉苦脸的时候，（课件演示气球上升、一上一下）师感情朗读第 3 自然段。 假如你是科 利 亚，看到这个摇摇摆摆飘到你窗前的红气球，你会感到

创设生活情境，将学生置于现实的问题情境之中来学习数学，这样既可以增加学生学习数学的兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用。 二、 自主探究解决问题 1． 学生独立思考， 尝试解决问题。 2． 教师巡回指导。 3． 小组交流，取长补短。 4． 请算法不一样的学生汇报，汇总策略。 1． 《课标》强调动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 笔算是关于“如何做”的知 （