冀教版

整理减法表的过程和整理的结果告诉大家。 （ 3） 提出“说一说”的问题，进行讨论。 然后提出大头蛙的问题，鼓励学生发现减法表中 的其他规律。 如，从左上到右下斜着看， 1－ 2－ 3－ 3„„算式的

：在报纸、日历、杂志、商场、超市、医院、学校、车站、计算器等等地方都用到数字，可以说数字与人们的生活联系太密切了。 比较印刷体和手写体。 先让学生写出0～ 9，再出示印刷体的数字和学生写的数字，比较有什么不同。 师：看来数字在我们生活中太 重要了，现在请同学们写出0～ 9 各数。 师：现在把我们写出的数和印在报纸、杂志上面的数字比一比，看有什么不一样的地方。 学生可能会说： ●印在书上的字

做好分工，鼓励所有学生都参与到小组学习中去。 （ 3） 交流各组分工整理的情况。 （ 4） 提出“说一说”的问题，学生找出横、竖的排列规律后，鼓励学生观察、发现其他规律。 第 2题，按要求选择数字写算式。 教师说明要求后，由学生自己完成。 交流 时，让学生

下面，就请各组同学分工合作，来完成今天的学习任务吧。 把学过的10 以内加法算式整理在表中。 小组长要负好责任。 教师首先巡视，指导分工不明确或分工不合适的小组，然后参与小组活动。 全班交流。 先让每个小组交流一下整理的加法表，如果有不同的，让学生讨论一下，怎样填更好。 为各小组提出 展示合作学习的成果的机会，并在交流中，形成共识。 师：请各小组展示你们整理的加法表。 个别学生在整理时还可能出现

师要给予积极评价。 师：这种方法更好。 把 10 根捆 1 捆，另外摆 3 根后，一看就知道是 13 根。 让学生按照把10 根捆成 1 捆的方法，在摆 14 根小棒。 师：现在大家按把 10 根小棒捆成 1 捆的方法。 再摆出 14 根小棒， 教学环节 设计意图 教学预设 先自己做，再交流。 看谁做的又对，又快。 学生做后，交流做的结果。 认识“ 10 个一是一十”。 在充分交流的基础

示。 观察分类的集合图，让学生了解同样一些物体， 在不同的标准下，得到的分类结果是不同的。 ◆ 练一练 第 1题，先让学生 了解图上都有什么。 然后再自己确定标准分类。 学生可能有不同分类方法。 如，按形状分、按颜色分等。 第

5、别填入相应的集合里:|3|，7,0， 9, 381, 2, , 0)3(，3 2 ，12 111 2.(1)无理数集合_;(2)负分数集合_ _;(3)整数集 合_;(4)非负数集合_.【归纳总结】正确理解实数和有理数的概念，做到分类比遗漏不重复.【针对训练】把下列各数填入相应的集合内：有理数集合 无理数集合 整数集合 分数集合 实数集合 二、课堂小结内容实数与数轴

5＝ 15，最简单。 ● 进位加法 第 1课时， 9加几。 教材首先呈现了形态可爱的一群鹅，其中，有 9只白鹅， 3只黄鹅，问题是“一共有多少只鹅 ”。 在学 生根据图中的数学信息和问题列出 9＋ 3的算式后，兔博士说“用花片摆一摆，告诉大家你是怎么算的 ”。 兔博士的指导语有两层意义，一是让学生自己用花片摆一摆，算一算；二是交流自己的算法。 教材呈现了不同的算法，重点介绍“凑十 ” 法。

糖，再实际数一数。 然后 出 示两个人的谈话信息。 提出“谁多 谁少”的问题，在学生得出“红红比聪聪少”“聪聪比红红多”以后，引导学生说出：15块比 18块少， 18块比 15块多。 教师讲解： 15块比 18块少，就是 15比 18少，也可以说 15比 18小，用 ＜ 表示出来是 15＜

教师给予不同程度的评价，使学生体会到： 13根小棒捆成 1捆和 3根，很容易看出是 13根。 根据“一捆小棒是 10根”得出：“ 10个一是一十 ”。 ◆用计数器表示数 先让学生认识计数器。 告诉学生计数器是用来表示数的工具，然后让学生观察教材用计数器表示14的图，说一说发现了什么