后进生

班级读书笔记展览，优秀课堂作业展览，都可以看到他们的进步。 加强后进生学法指导 ,重视 家校联系，共同培养良好习惯。 后进生大多有不良的学习习惯 ,缺乏正确的学习方法。 “授之以鱼不如授之以渔 ”,学法的指导更重于知识的传授。 教师要培养他们细致敏锐的观察力 ,高度集中的注意力 ,同时要训练他们的分析、判断、归纳的思维能力。 在指导和训练的同时 ,应不断提醒和强化良好的习惯

从不同的访谈对象总结出研究对象的共同特征，分析出其成为后进生的主要原因。 访谈分不同时期进行，最开始访谈对象对 小阳的印 象，转化策略实施后访谈对象对小阳的印象， 从而得出转化成功与否的相关结论。 2．文献研究法。 在 论文 写作 过程中， 通过阅读大量 与后进生转化 相关 的 文献，查阅相关资料，得到 有 关于后进生 转化 著作或论文的整体的参考或借鉴。 从而 提出研究 课题 ，进行 研究设计

，优秀生总认为他们取得的成绩，是靠自己的努力换来的，他们也更容易记住老师的不好。 而后进生愈长大愈记得教师老师的好。 （ 6）荣誉感强。 “后进生”的学习也许比别人差，但他们每个人都有较强的集体荣誉感。 当他们在全校性的比赛上取得成绩时，他们会欢呼庆祝胜利，觉得自己为班争了光。 进行班会时，你趁热打铁，肯定他们的 成绩，赞扬他们为班级争得了荣誉，及时引导他们把这种动力转化到学习上