公开课

第二部分： 写范进中举喜极发疯及中举 后社会地位显著变化。 课文结构 （范进进学回家，胡屠户前来贺喜；借盘缠，遭到拒绝和辱骂） （喜极而疯；胡屠户治疯；张乡绅拜会，胡屠户受赠） 胡屠户 胡屠户对范进中举前后的态度发生了怎样的变化。 （抓住人物的语言，动作） 中举前 中举后 称呼 长相 学问 动作 贺礼 现世宝、癞蛤蟆 贤婿老爷、文曲星 尖嘴猴腮 体面的相貌 不是你的文章好，宗师舍 与你的。

李丽看了看林园园没有接她的绿铅笔。 林园园看着蓝树叶，她此时可能会想些什么。 铅 术 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 铅 术 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 铅 术 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 铅 术 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 铅 术 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 铅 术 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 铅 术 惹 吐 桌 盒 注 削

摇摇头 ， 坚定地回答：“ 为人类造福 ， 有什么错。 我可以忍受各种痛苦 ， 但决不会承认错误 ， 更不会归还火种。 ” 火神很敬佩普罗米修斯 ， 受刑前曾悄悄地对他说： “ 只要你向宙斯承认错误 ， 归还火种 ， 我一定请求他饶恕你。 ” 火神 不敢违抗 宙斯的命令， 只好 把普罗米修斯押到高加索山上。 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被 死死地锁在 高高的悬崖上。 他 既不能动弹

见教（ ） 桑梓（ ） 营生（ ） 兀自（ ） 些须（ ） 行业 指教 家乡 谋生 只管 很少 默读课文，找出文中的小说三要素： 明确： 主要人物： 故事情节： 环境： 范进 胡屠夫 张乡绅 老太太等 范进中举前后，周围人对他不同的态度 封建科举制度下的世态人情 整体感知 课文着重写了范进中举的事，突出 描写了中举前后的遭遇变化。 （ 可以从家境、地位、别人的态度，尤其是胡屠户和另有邻人

住在 200多块印第安保留区内。 印第安人中，中低收入的人口占了绝大多数。 想一想：西雅图在信中都讲了哪些内容。 主要内容 •全文可分为三个部分： • （一） 总写这片土地是神圣的。 • （二） 表达了西雅图对白人的强烈要求：要善待河水、空气、动物等。 • （三） 总结人类是属于大地的，要热爱这片土地。 课文 哪些地方 体现了这片土地是神圣的。 画出有关的语句，并把你的感受或体会在旁边做上批注。

会到在作者的童年时代的心目中，抢柳叶儿、吃柳叶儿似乎有无穷的乐趣，其实，乐中充满的更多的是苦涩。 请同学们考虑 吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩。 生 a：“有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。 ”这些食物在我们今天已经很常见了，甚至吃腻了，但是在那时却是很难得的，我觉得这里浸透着苦涩。 生 b：“包菜包子，里面还要放一勺油。 做这样的饭，全家便只允许我一个放开吃。

无比温柔的 / 黎明 …… ——然后 / 我死了， 连 / 羽毛 / 也腐烂在 / 土地里面。 为什么 / 我的眼里 / 常含泪水。 因为 /我对这土地 / 爱得 / 深沉 …… 语调：深沉；语速：舒缓；感情：深挚。 我爱这土地 细腻地感受 ，揣摩意象。 初析全诗 诗歌是按怎样的思路抒写的。 全诗以”假如“领起，用”嘶哑“形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱

2 教学过程 一、 导入新课 播放歌曲《团结就是力量》 设问：这首歌曲创作于什么年代。 这首歌曲诞生于 1943 年，歌曲气势雄壮，表现出中国人民面对日寇进攻团结战斗的精神。 经过八年的艰苦抗战，中国人民终于看到了胜利的曙光。 下面我们就一起来学习 20 课──抗日战争的胜 利。 二、 学习新课 [“团结的大会，胜利的大会” ] ，提示学生从会议召开的背景、时间、地点、主要内容、历

…… 懒得张罗 买卖 他不敢再动了。 …… 他心里腻烦 ， 既不敢出去，又没事可做 胆怯 —— 腻烦 —— 后悔 —— 茫然 —— 难受 可是见了座儿他还想拉 刻画祥子矛盾心情的语句。 读第 5节，这里作者在刻画祥子矛盾心理的同时也穿插了景物描写，与上文有哪些不同。 起什么作用。 —— 比开头两节又进了一层，着力描写日光之“烈”。 这里烘托烈日的暴烈和祥子拉车的感受紧密结合起来

和恐惧 第 21段：这才是真正的芦荡。 是杜小康从未见过的芦荡。 到达这里时，已是傍晚。 当杜小康一眼望去，看到 芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时 ，他害怕了 ——这是他出门以来第一回真正感到害怕。 芦荡如万重大山围住了小船。 害怕和胆怯 不同阶段 不同心理感受 找出体现杜小康心理的词语。 离开油麻地，出发时 到达目的地 —芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 茫然和恐惧