公开课

但原子团不能拆，例如 NOSO4 OH、 NH4+、 CO32等不能拆。 (2)构成物质的原子或原子团的个数在书写成离子时为系数。 【 方法导引 】 书写电离方程式注意事项 方程式左边是电解质的化学式，右边 是电离产生的离子符号。 电解质溶液是呈电中性的，电离产生 的阳离子所带正电荷总数等于阴离子所带 负电荷总数。 电离前后原子数目和种类不变。 电离产生的阴阳离子数目用阿拉伯数字 3等表示。

“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚„„从头到尾没有一只老斑羚调换位置。 ”这句话是描写斑羚飞渡的场面吗。 （不是，这是写小说中“我”的心理活动，为什么老斑羚没换位置的事会让“我”感到震惊。 ） 文中还有几处在描写斑羚时插入“我”的心理活动的地方，请同学在第 9—— 15自然段中找出这些语句，勾画出来，读一读，思考插入这些写人的心理活动的句子的作用。 分析镰刀头羊的形象。 （课后练习题。 ）

es, I’ d love to. A、 go B、 went C、 going ( ) Simon is eating dinner, the phone is ringing. A、 and B、 or C、 but ( ) There lots of Chinese shops in Chinatown. A、 is B、 are C、 be ( ) — Can you be my

泰山。 ” （子期）啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山。 ” 子期又意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水。 ” 子期又意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河

的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 零度刻度线和角的一条边重合； 使用步骤 1 用量角器量角的步骤 1 把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 零度刻度线和角的一条边重合； 角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 使用步骤 2 判断

生补充） ，我们再试试用上关联词，把理由向向爸爸说清楚吧。 （师每一生说都讲：孩子，你得把他放回湖里去。 ） 因为„„所以 之所以„„是因为 虽然„„但是 ，面对着儿子的苦苦哀求，父亲只是说：“（引读） 孩子，你得把他放回湖里去。 ” ，这难道父亲一点儿不喜欢这条鱼吗。 ▲我和父亲得意地欣赏„„ ▲盯着鲈鱼看了一会儿。 此时，父亲盯着鲈鱼，他在想：。 （虽然大，但还有两个小时才到捕捞时间

小组合作： 看谁填得快 •第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反应。 小组交流填写表格。 教师表现 学生反应 语 言 （ 金 属 般的 声 音 ） 神 态 （ 得意洋洋 ） 外貌 （ 像一尊笑面佛 ） 动 作 （ 挤 ） 〔 用圈点勾画出相关

（ ）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自强．．也 反：（ ）故曰：教学相长．也 长：（ ）其．此之谓也．．．．其： 此之谓也：（ 1） 虽 有 嘉 肴 （ 2）弗 食 ，不知 其 旨 也 （ 3） 虽 有 至道 ，弗学，不知其 善 也 （ 4） 是故 学然后知不足，教然后知 困。 （ 5）知不足， 然后 能自 反 也； 知困，然后能 自强 也 （ 6） 故 曰：教学 相 长 也 （ 7） 其

勇 敢地举手来展现一下自己的阅读能力。 我遇到怪事后，应该用什么样的语气读我的问话呢。 大家认为他这样读好不好。 为什么。 谁再来读读。 这是怎么回事，我确实不知道，所以我问了我的青蛙妈妈，我的青蛙妈妈却把我带到了一个地方，是什么地方呢。 又做了什么呢。 请女同学来读一下课文第四自然段，其余同学在这一段中找出描写青蛙妈妈动作的词。 ⑴青蛙妈妈为了回答我的问题把我带到了哪里。 （河岸上）

Study of the introduction 将我们学校英语教师的图片展示给学生看，引入本节课的主题 My Favorite Teacher。 Step3: Lean how to write a position about My Favorite Teacher。 其中分为三个部分： beginning （开头） 、 body （正文） 和 ending（结尾 ）。 Step4: