高中语文

笑”“用心作 速 ，专听佳音”“ 剪 江而渡”“ 挑 灯以待 ‥ ‥ ‥ 乃 满斟 热 酒劝之”等。 （二）赏识教学法。 （三）分组讨论法。 （四）合作探究法。 （五）拓展延伸法。 三 ﹑ 说教具 多媒体课件，其中有我给杜十娘题的词，创作的几幅插图。 四 ﹑ 说教学过程 （一）导语设计 （二）整体感知。 （ 学生理解、分析、归纳、发言） （三）分组讨论 杜十娘：外貌与内心兼美，智慧与刚强并俱。

B．这是一个理想的世界，在这个新世界里，没有暴力，没有侵略，没有纷争和流言蜚语，人们安心地劳动和读书，幸福地做人。 C．惊心动魄的刘和珍君，给革命者以无畏的勇气和信心。 D．鲁迅所写的众多革命者形象，必然鼓舞人们前仆后继去开创美好未来。 4 ．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是 ( )(5 分 ) A．国际货币基金组织指出 ，全球经济复苏力度强于预期，但发达国家复苏力度相对疲弱

关院外游说、选举欺诈、气候变化和核恐怖主义等问题的一系列议案。 ，加点的词语使用不正确的一句是 ( ) ，简直是给我们穿小鞋。 ，一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，都应该得到保护。 这等于让合法先富起来的人吃了定心丸。 ，就业率很高。 三五百页的大书，一些书的图和文八竿子打不着，配得莫名其妙，“文不够图来凑”的现象越来越严重。 ，标点符号使用不正确的一项是（ ） A

作者对自由解放的向往与追求。 ，但也不乏情中含景之处。 如“中流击水，浪遏飞舟”，也可以说是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟图画。 C.《沁 园春•长沙》是以情为经线，景为纬线交织而成的。 它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋勇前进的信心和力量。 “立”“看”等词写出江山的壮丽和“万类”的自由自在，这些都是明写

景以及做工时所遭受的种种威胁和虐待。 ②新闻背景材料：介绍了出入厂凭证的来历，以及东洋纱厂吸取中国工人的血汗迅速庞大起来的许多具体数字等。 揭露帝国主义对中 国工人的压榨掠夺。 （ 3）提问：在新闻事实的叙述过程中穿插背景材料有何作用。 明确： 这样的穿插，使得文章 既展现生活现象，又揭示社会本质。 读者透过一幅幅悲惨画面，能够发现包身工制度的出现不是偶然的，而是在半封建检 查 课 前预习 教

不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。 工作，工作，衰弱 到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨。 咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。 明确：这是一段整散结合的话，通过反复、排比等修辞手法，概述了包身工一天的工作情况，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，同时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同情

的场面中诗人突出地描写了什么细节 ， 有什么作用。 表达了什么感情。 突出了 “ 车辚辚 ”“ 马萧萧 ”“ 行人弓箭各在腰 ”“ 走相送 ”“ 拦道哭 ” 这些细节。 出征者众多，马上出发，亲人闻讯赶来，扶老携幼，追奔呼号，心情既 急切又悲痛。 因为这是一场生离死别。 诗人用这样一些细节真切地表达了人们 彻心入骨的绝望悲怆 和 对无休止的开边战争的强烈怨愤 ，也表达了诗人

，恐怕你很难进入到这本书里去。 我要告诉你的是，在你的心静下来以后，你就会思考一些什么。 在你思考一些什么问题时，你才有可能和这位亨利 戴维 梭罗先生一起，思考一下自己，更思考一下更高的原则。 —— 徐迟 《 瓦尔登湖 》 简介 《 瓦尔登湖 》 与 《 圣经 》 诸书一同被美国国会图书馆评为 “ 塑造读者的 25本书 ”。 在当代美国，它是读者最多的散文经典。 美国著名作家哈丁曾说， 《

渗漉（ sh232。 nl249。 ） 修葺（ q236。 ） 垣（ yu225。 n）墙 栏楯（ shǔn） 偃（ yǎn）仰 啸（ xi224。 o）歌 兀（ w249。 ）坐 斑驳（ b243。 ） 异爨（ cu224。 n） 老妪（ y249。 ） 婢（ b236。 ）女 汝姊（ zǐ） 门扉（ fēi） 呱呱（ gū） 阖（ h233。 ）门 象笏（ h249。 ） 长号（ h225。

、努力地思考和寻找苦难的根源，这正是作者的可贵之处。 作者明确地把个人的精神苦闷归因于政治高压，叙述了个体生命被时代浪潮裹挟的无奈。 ，作者之所以会来到巩乃斯草原，是因为要到这里的一个农场接受 “ 再教育 ”。 所谓 “ 再教育 ” ，就是知识青年上山下乡运动。 这些回忆性的追叙，仍可让读者真切地感受到在 “ 文革 ” 时期，政治运动使得人与人之间失去了最宝贵的信任，人人自危，动辄得咎