高教

，没有领会题目的真正含义。 • 学生 B:选材正确但过于普通，多数人都这样写。 • 学生 C：选材较深刻，有一定的社会意义。 • 学生 D: 选材虽平常，但是如果感情写得真实，容易打动人心。 • 学生 E：选材新颖，一般人不会想到，情感独到。 • 共同探究，记叙文如何选材。 • 练习二：题目 —— 送别 • 要求：把你能想到的送别的事用简洁的话写下来。 学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门

个人口普查员问一位乡村老太太：“ 有配偶吗。 ” 老人怔了半天，然后反问：“ 什么配偶。 ” 普查员只得换一种说法：“ 是老伴呗 ” 老太太笑了： “ 你说老伴不就得了，俺们哪懂你们文化人说的什么配偶呢。 ” • 评析：说话不看对象，当然会闹出这样的 笑话。 • 说话要看对象。 案例六： 英国女王维多利亚，与其丈夫阿尔伯特相亲相爱，感情和谐。 妻子是一国之君，整天忙于公务和应酬

话的技巧 要看场合说话 场合有庄重与一般 、 喜庆与悲伤 、 欢快与沉重之分 ， 有家人与外人 、 熟人与陌生人之分 ，有适宜多说与不宜多说之分。 案例一 :rem ipsum dolor sit amet consectetur adipisicing elit sed 五岁的布鲁诺第一次跟妈妈进幼儿园，看见墙上贴着许多儿童画，大声问道：“是谁画的。 这么难看。 ” 妈妈感到难堪，对儿子说

哪里就碰得这么巧。 我们快去快回来。 ”（ ） “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他－－有什么看头啊。 ” （ ） 文静、含蓄心直口快稳重、谨慎性急、冒失腼腆、忸怩个性化语言 片段 2：商议探夫 片段３：归途说笑 “ 你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的。 ” “ 啊，好象我们给他们丢了什么人似得。 ” “ 我今天也算看见打仗了。 打仗有什么出奇。 只要你不着慌

黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。 雨果 西汉人匡衡，小时家里很穷，非常喜欢读书，但晚上家里没有油点灯。 邻居房里点着灯，匡衡就把墙壁凿一个洞，让灯光从洞里透过来，他就借着这灯光读书。 凿壁借光 战国时的谋略家苏秦，东汉洛阳人，年轻时曾四处游说各国君主，希望能够得到一官半职。 然而，他得不到任何一个君主的赏识，只好失望回家。 他的家人都认为他没出息，对他十分冷谈。 苏秦很伤心，于是下定决心

三碗 青年西装笔挺 /妇人身穿和服 深深低着头走了进来 /平静地说 唔 …… 三碗 清汤荞麦 面 ，可以吗。 不知所措 /泪珠一串串掉下 梳理情节，了解故事，理解形象 一、母子三人为什么要在顾客散尽后才去北海亭面馆吃面。 而且连续三年去同一家面馆吃面。 三人同吃一碗面，难为情 老板夫妇友善 人物分析 人物分析 二、母亲在买荞麦面时，为什么怯生生地问。 她要面的语气及语言有何变化。 1 …… 唔

的语言在量上不能多于原文，否则就是啰嗦，表达不清晰。 小结： 在刚才的综合训练中，同学们都有意识地注意到了复述的基本要求， 即要学会倾听，抓关键词语，注意提炼概括语言表达要清晰，有条理。 作为一名职业学校的学生，除掌握专业知识外，更应该具备思维能力、语言表达能力和人际交往中的交流沟通能力。 这些能力在今天的课堂上都得到了训练。 今天我们教给大家的是一种方法，在今后的学习生活中可以有意识地锻炼

最感动人物 母亲需要陪孩子过年，又不想将家庭经济的窘迫坦露于人前，而伤害孩子自尊。 前三次吃面，母亲的衣着有什么变化吗。 母亲很俭省，对儿子的无私奉献和深切关爱。 母子三人为何要在大年夜顾客散尽 后才去同一个面馆吃饭。 为母亲而感动 为母子三人而感动 困境 ： 父亲的意外死亡，巨额的债务 面对困境： 大儿送报赚钱 淳儿买菜烧饭 母亲安心工作 母慈子孝 兄弟友爱 齐心合力 走出困境 第一次去吃面

5. 8. 6. 7. 9. 母子三人为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面。 母子三人已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子。 二号桌为什么会被称作“幸福的桌子”。 当母子三人第四次来到面馆时，面对穿和服的平静的“母亲”，老板娘为什么一时竟“不知所措”。 结尾段对“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用。 心得笔记 课文中

第五节：云朵、破旗 • （漂泊苍凉孤独 不怕浪迹天涯、东游西荡） • 爱恋忠贞 —— 意象叠加 —— 循环复沓 • 博喻 —— 反复 —— 对比 ”我愿意“、 ”只要“ 诗人用哪些词语将这两类意象联系在一起的。 这样写表现诗人有什么样的爱情观。 表现了诗人对爱情的奉献精神。 讨论： • 这首诗五处运用对照写法，请分析每处对照，所揭示的深层含义及其作用。 • 五处对照