高教

文人 ②你这贱人。 你这淫妇。 你这你这大虫口里倒涎。 你这你这 …… —— 你是贱人。 你是淫妇。 你是你是大虫口里倒涎。 你是你是 …… ③你这与奴才做奴才的奴才。 —— 你是与奴才做奴才的奴才。 ④你这个好小子，出来动一动你茗大爷。 ——你是个好不子，出来动一动你茗大爷。 ⑤你这革命家的风度 —— 你有革命家的风度 这一组例子是说： 文字与思想感情有关，句式不同，不同意味。 “

惠山烹小龙团 》 三、四两句的剖析。  （ 7）“柳腰桃面”等套语的评述。 材料 1：郭沫若听演员的意见改动 《 屈原》 的一句台词。 观点：炼字的重要性。 在结构上起到一个引起下文的作用。 分析作者运用这些材料要证明的观点 材料 2： 《 水浒传 》《 红楼梦 》 中几句谩骂性的话语。 观点：古代伟大作家都注重炼字，古代伟大的著作都是炼字的典范。 材料 3： 《 史记 》

里实在是在思想感情上推敲。 三：总结归纳。 文字和思想感情有密切的联系 ： 让读者明白： •.咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术的完美。 •.咬文嚼字的要求：思想感情和语言的精炼与吻合 •.咬文嚼字的方法：以严谨的态度，刻苦自励， 精心玩索，推陈出新。 例子 分析 道理 “你是没有骨气的文人”一句的修改 句式不同意味不同 文字和思想情感关系密切 《 史记 》 中李广射虎一段的改写 增减文字意味不同

的 影响 问题 3： 请同学们讨论母亲是怎样一个人。 母亲的形象分析 （六种品质）： 勤劳吃苦  例：第 3段、贯穿全文段落  母亲独立抚养三个子女和父亲的寡姐  做事永远丝毫也不敷衍  活到老，穷到老，辛苦到老。    热情好客  例：第 10段等  给亲友帮忙，她总跑在前头；  客人来，无论手中怎样窘，也设法弄一点东 西款待 „„ 乐于助人  例：  第

(y232。 )：笑时脸上露出的酒窝，也指笑脸。 靥，面颊上的酒窝。 （ ch224。 ）：惊讶，觉得奇怪。 （ yān）：黑红色。 （ y237。 ng）：缠绕。 再读课文，梳理脉络 文章的六要素： 时间： 情人节 地点 ： 教室里 人物： 老师和学生 起因： 情人节的玫瑰绽开在教室里 经过： 教师娓娓动听的讲解经玫瑰 与情人节的来历，使学生认 识到爱情的美好和崇高。 结果： 教师的 “

树 阴柔之美的木棉 （ 3）你有你的铜枝铁叶，像刀，像剑，也像戟； 我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。 —— 爱情中的女性保持有独立的人格，我们彼此独立，互相欣赏，互相尊重。 （ 4）我们分担寒潮、风雨、霹雳。 我们共享雾蔼、流岚、虹霓。 —— 双方互为支持、分担苦难、共享人生。 特殊关系 真正的爱情  我们分担寒潮、风雷、霹雳  我们共享雾霭、流岚、虹霓  仿佛永远分离 

饥荒中，保护着儿女； • 不慌不哭，从无办法中想出办法来 …… 待人 热情 勤劳 认真 • 送“我”上学校，支持儿女； • 忍痛送女出嫁； • 顺从儿子的婚姻主张 …… 分 析 形 象 母亲 的 性格 品德 母亲 对“我” 的 影响 母 亲 “我” 黑如铁的布袜洗得雪白 爱清洁 院子屋中收拾得清爽 浇 花 爱 花 她们做事，我老在后面跟着 守秩序 设法弄一点东西去款待 好 客 姑母闹脾气

弄斧子。 比喻在行 家面前卖弄本领，不自量力。 实事求是 ： 指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。 通常指按照事物的实际情况办事。 文章结构分析 第一段（ 11）“我”的自学经历 /学历 第二段（ 214）三个“劫难” 第三段（ 1517）总结  从简单和不简单两个方面概说“我”的经历，引出下文三“劫”。  第一“劫”（ 28）  第二“劫”（ 911）

• 学到爱花，爱清洁，守秩序； • 养成好客的习惯； • 形成了软而硬的性格； • 给“我”生命的教育。 分 析 形 象 母亲 对“我” 的 影响 给予生命， 血汗灌养， 感化传承。 • 文章以 时间 为序组织材料，以 母亲对 “ 我 ” 的生命的教育 为线索，记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造出了一位感人的母亲形象。 表现了作者对母亲的感激、怀念，和失去母亲的痛心。 • 母亲从性格、习惯

课后作业 知识链接 sh232。 ng 冉有（求）： 方 六七十， 如 五六十，求也 为 之，比及三年，可使 足 民。 如 其礼乐，以 俟 君子。 方圆、纵横 或者 使 ……富足 至于 等待 治理 公西华（赤）： 非曰能之，愿学焉。 宗庙之事，如 会同， 端章甫 ，愿为小相焉。 或者 穿着礼服，戴着礼帽 曾皙（点）：  鼓瑟 希，铿 尔 ， 舍瑟而 作， 对曰：” 异 乎三子者之 撰。 ”