分数

师：明明折法不同，为什么涂色部 分都是 1/2。 生：都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。 师：像这样把 一个月饼或者一个长方形，只要是平均分成两份，每份都是它的 1/2。 （二）发现分数 师：现在，我们已经完全认识了 1/2，你还想认识几分之一。 生： 1/3， 1/4， 1/6， 1/8（师选择一些板书）。 师：想不想也用一个图形表示出你认识的几分之一。 生：想。 师

,同时在后面添上 % 百分数 例 27% ,124% ,%化成小数。 27%= ––– 100 27 =27247。 100= 124%= 100 124 =124247。 100= %= 100 =247。 100= 27%= 124%=%= 把 %去掉 ,同时把小数点向左移动两位 ––– –––。 15% 80% %

硫酸溶液 稀释成 20%的硫酸溶液 ,需加水多少克 ? 解： 设稀释后 溶液 质量为 m，可以列出下式： 50g 98%＝ m 20% m＝ 245g 稀释加水的质量： 245g50g=195g 稀释后溶液中溶质质量 答： 需加水 195克 【 另解 】 溶液稀释前后，溶质的质量不变。 设： 需要水的质量为 X 50g 98% （ 50g+X） 20% = X=195g 答： 需要水的质量为

把（ ） 平均 分成（ ）份，每份就是（ ）的二分之一。 一个 蛋糕。

4 3 4 平均 3 4 认一认 读一读 …… …… …… 分子 分数线 分母 读作：四分之三 读一读 1 6 5 6 1 4 1 7 2 5 4 5 3 4 1 2 2 3 1 3 1. 用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。 （ ） （ ） （

糕是这个蛋糕的 1/2，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢。 （指名板书 1/2）为什么也用 1/2来表示。 （学生表述）大家想的和他一样吗。 （课件演示） 小结：把一个蛋糕平均分成 2份，每份都是它的二分之一。 谈话：想知道分数各部分的名称吗。 （课件演示，学生读） 谈话：“分数该怎样写呢。 ”（如果是 B种情况，让学生讲，师补充；如果是 A种情况，师讲解并示范）“写这个数的时候

糕是这个蛋糕的 1/2，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢。 （指名板书 1/2）为什么也用 1/2来表示。 （学生表述）大家想的和他一样吗。 （课件演示） 小结：把一个蛋糕平均分成 2份，每份都是 它的二分之一。 谈话：想知道分数各部分的名称吗。 （课件演示，学生读） 谈话：“分数该怎样写呢。 ”（如果是 B种情况，让学生讲，师补充；如果是A种情况，师讲解并示范）“写这个数的时候

么。 阴影部分又可以用什么分数表示。 （演示） 小结： 注意 平均分（板书） （ 2） 露出部分是一个整体的 1/4，你知道这个整体是什么样的吗。 学生画一画，还有不同的画法吗。 判断这些图形是否符合要求，关键看什么。 究竟是什么样的，我们一起看，可以吗。 这与大都数同学画的有什么不同。 虽然他们不连在一起，但是我们可以把它们看成一个整体（演示），这个整体在数学上叫做：单位“ 1”。

如果出现 这种答案，要追问：你是怎样想的。 集体验证： （预设）方法 1：把 ○平均折成 8 份，先涂了 2 份，又涂了 1份，合起来涂了 3份，也就是 ； 方法 2： 是 2 个 ， 2 个 加 1 个 是 3 个 ，也就是 …… 在学生交流的同时，教师用课件进行示范。 （ 4）引导辨析： + 的结果为什么不是。 【设计意图】在教学同分母分数的加法时出现了两种思路，第一种思路停留在直观感知层面

3 先填一填，再读一读 １ 1 3 1 6 先填一填，再读一读 1 3 1 6 ( ) ( ) ﹥ 1 3 1 6 12 1 ﹥ ( ) 12 1 鸳鸯火锅 法国国旗 311 2 《 科学天地 》 大约占黑板报版面的（ ）。 《 艺术园地