二上

准备） 出示卡片 Ⅲ 咚 锵 ∣ 咚咚 锵 ∣ Ⅳ 咚 锵 ∣ 咚咚 锵 ∣ ①教师敲打节奏，要求学生用同样的节奏唱出来。 （可用动作加以提示） ②跟琴音走，跟唱节奏，要求学生最好记住了。 （为下面唱歌做准备） 复习上面ⅠⅡⅢⅣ的节奏。 ①教师敲打节奏学生准确地唱出来。 （可根据学生的情况重复） ②教师弹琴，学生根据琴音唱出节奏。 （可根据学生的情况重复） ③把Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ

强烈，这时教师再让学生打开小窗户看一看都有谁。 “ 原来是勤劳的小蚂蚁家族 、漂亮的蜗牛小姐、胖乎乎的老虎虫兄弟和慢吞吞的乌龟大叔，还有威武的螃蟹大将军 ” ，这时学生一定会很惊讶，这些小动物怎么会出现在课堂上呢。 从而调动起他 们继续学习的热情。 观察特点 “ 这些小客人可真可爱，它们在做什么呢。 我们一起来看看，注意观察它们的动作、特点 ”。 培养学生细致认真的观察态度。 再

你们会画大树吗。 谁愿意上来画一棵大树。 由学生画出的大树，引出大树的故事。 板书课题：《大树的故事》。 （三）新授 提问学习： 在生活中你见过哪些大树。 想想大树可以分哪几部分。 观察了 解 出示大树结构图，学生观察学习大树的组成。 探究分析 出示投影： 看一看，这些大树的生长姿态有什么不同。 （ 1）、树枝的生长方向有什么不同。 （ 2）、大树的色彩有什么不同。 （ 3）

柄的屏扇。 师：早在商待，就出现在洛莸上避日遮风的“扇汗”，扇汗类似今天的雨伞，后来演变成“华盖”，以及变为长柄的大扇，称为“障扇”，作为帝王和高官的仪仗队的装饰。 装饰性非常强，现在我们看到的都是不同样式的“障扇”。 “障扇”还是宫廷仕女的最爱。 师：到了西汉以后，扇子广泛訙劥取凉。 多为禽羽雕翎制成，故称“羽扇”多为贵族使用。 现在我们看到的是用不同动物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。 师

本课通过欣赏新石器时代的《舞蹈纹彩陶盆》，让学生了解舞蹈是很早就有的一种艺术形式，了解舞蹈的历史。 通过欣赏中外民族舞蹈，感受不同地区、国 家、民族舞蹈在技巧和风格上存在着差异，体现了舞蹈的继承性与发展性。 2）对艺术作品的感受。 通过将照片和艺术作品进行对比，及对舞蹈造型、线条进行分析，体会到艺术家是在抓住了舞蹈者舞姿特点的基础上并融入了自己对舞蹈的理解之后进行创造性表现的

泥的问题。 泥条头像 尽情地说 大胆地想 仔细地看 立 搓条 横 形状 盘筑 竖 色彩 体 捏形 斜 表情 装饰 体 泥条头像 尽情地说 大胆地想 仔细地看 立 搓条 盘筑 捏形 装饰 横 竖 斜 体 形状 色彩 表情 体 小学美术第三册《泥条头像》说课教案 哈 尔滨 市南 岗 区 洁净 小学 李威 一、说教材 教材的地位作用 本课是“设计 应用”领域的课程

通过观察、比较，分析出泥条头像的特点，展示一组组表情各异的泥条头像，让学生边欣赏边模仿各种人物表情的样子，引导学生细致观察，大胆想象与丰富的色彩结合的方法来突破本课的难点，使学生在玩玩乐乐中了解人物五官的变化、发散其思维、积累了感性的创作素材，为他们打开了想像的翅膀。 从而设计一个或多个新颖、生动富有想象的泥条头像。 接下来的课堂基本就在孩子们的探究 —— 比赛创新制作 —— 互相赏析

”出示板书“（ ）泥名片” 二、新授： 刚才我们了解了名片的用途，下面我们分组一起来研究一下名片的内容。 （也就是说一张小小的名片上都应该有哪 些不可缺少的内容。 ）分组讨论 全班总结：（板书）名字 工作单位 电话 住址等 请同学们打开书，仔细观察书中泥名片 提出问题分组讨论： A、比一比他们的色彩、形状上有什么不同。 （颜色更加丰富多彩，形状更加随意，有自己的个性） B、他们的图案有什么不同。

们纳凉之外，还有哪些用 途。 学生回答，教师及时的总结，表扬。 教师及时地展示带来的各种扇子。 生：可以装饰房间，戏曲节目，说相声，跳舞蹈，太极拳等。 教学意图：联系生活，培养记忆力，在回忆的同时学生也自然地回忆了它们的材质与想象。 师：我们中国是扇子的发源地，几千年来有各种各样的扇子，扇子文化有着非常深厚的文化底蕴，有很多鲜为人知的知识。 大家想不想知道最初的扇子是什么样。

欣赏教师制作的钟表 师：小朋友们，古代的计时器是那么的神奇，而现代的钟表更是多姿多彩，花样繁多，艺术家的作品是那么的夸张，看到这些，老师也想展示一下自己设计、亲手制作的钟表，老 师变个魔术把它们变出来，你们看： A、出示教师范作 B、学生上台欣赏范作 要求：边欣赏边思考，它们是用什么材料做的。 用什么方法做的。 C、分析材料的选择和制作方法 有用柔软的黏土捏制的，有用彩色卡纸做的，有用彩笔绘制的