人美版美术二上会变的小手套教学设计

人美版美术二上会变的小手套教学设计内容摘要：

本课通过欣赏新石器时代的《舞蹈纹彩陶盆》，让学生了解舞蹈是很早就有的一种艺术形式，了解舞蹈的历史。 通过欣赏中外民族舞蹈，感受不同地区、国 家、民族舞蹈在技巧和风格上存在着差异，体现了舞蹈的继承性与发展性。 2）对艺术作品的感受。 通过将照片和艺术作品进行对比，及对舞蹈造型、线条进行分析，体会到艺术家是在抓住了舞蹈者舞姿特点的基础上并融入了自己对舞蹈的理解之后进行创造性表现的，意识到艺术作品来源于生活，并具有审美价值。 3）亲身体验舞蹈。 （三）、创作表现。 思考： 1）准备用什么样方法表现舞蹈者。 2）你准备怎样表现。 学生作画。 引导学生绘画前先构思，培养学生的想象能力。 （四）、展示评价。 学生在小组中互相介绍自己的作品，相 互评价。 推荐画得好的作品。 说出理由。 《泥条头像》教学设计 一、教学目标： 掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行像的造型创作。 通过表现泥条头像的脸部特征，学习分析人脸特征的观察方法和夸张、变形的手法。 根据瓶子的形状缠绕泥条头像。 二、教学重点、难点： 学会制作泥条头像不同的缠绕法 :想象、夸张头部各部件，尽量使自己制作的泥条头像与众不同。 三、教学准备： 电脑 课件 、橡皮泥 四、教学过程： （一）、复习，揭示课题。 复习橡皮泥的捏法。 师：我们以前学过那些捏橡皮泥的方法。 生：揉、捏、压、搓、团、切 „„ 比赛导入： 师： “ 我们用搓的方法来进行一个小比赛，比一比在规定时间内谁搓的橡皮泥又长又均匀，好不好啊。 ” （可选自己喜欢的颜色的橡皮泥去搓） 提问： 搓泥条有几种方法 ? 说说搓泥条时双手是怎样配合的 ? 体验用泥条缠绕瓶子。 同学老师之间互相比较，选出搓的最好的同学进行鼓励。 怎样缠绕泥条才能又快又好 ? 可分组进行自主、合作式学习。 学生分组独立或二人合作缠绕瓶子，由两组学生代表总结成功的经验及解决问题的方法。 揭示课题： 现在我 们要用这长长的泥条来做什么呢。 出示泥条头像让学生回答。 （泥条头像） （二）、新授，解决重、难点。 出示电脑 课件 ：泥人对话。 （甲： “ 大鼻头，我要去上课，你去吗。 ” 乙： “ 诶，去哪儿上课啊。 ” 甲： “ 去和小朋友们一起去上课，你去吗。 ” ） 师： “ 小朋友欢迎他们吗。 ” （欢迎） 那我们再认识几位新朋友，继续 课件 出示一组泥条头像。 分析它们的头部特征： （ 1）大鼻头：头部瘦长、鼻头大、 „„ （ 2）大嘴巴：脸形较方、嘴巴大、 „„ （ 3）小胡子：头顶尖、嘴巴扁、还有一缕小胡子、 „„ 师总结：这些泥条头 像都各具特征，就像小朋友的长相一样各不相同。 所以老师要求同学们在做泥条头像时一定要求新、求异，要做出与众不同的泥条头像作为新朋友来介绍给大家。 了解立体雕塑头型的基本常识 —— 基本形与附属形。 用瓶子和泥条组合成的头像为基本形，五官和头发为附属形。 学生说说五官、发型设计。 出示 课件 ： （ 1）搓泥条图。 （ 2）缠绕泥条图。 （ 3）分别出示缠绕泥条的三种方法：斜、竖、横。 （板式） （ 4）加五官。 注意与头部底色的色彩搭配。 （三）、实践操作。 学生组内自由结合，或个人制作。 教师巡回指导，及时帮助学生解 决问题。 （四）、评价展示，综合扩展。 出示 课件 ，师问： “ 这两位小朋友拿着泥条头像在做什么。 ” 请同学自己展示、介绍所制作的头像。 提出希望：以后多动手、多动脑，制作出更多更好的小手工作品来 . 《雄伟的塔》教学设计 一、教学目标： 通过画塔，掌握塔建筑的特征，感受塔建筑的独特艺术魅力。 学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，井可以进行简单的装饰。 二、教学重点、难点： 把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。 根据塔的特点，进行表现或设计。 三、教学准备： 学生收集关于塔建筑的图片；彩色纸、水彩笔、油画棒。 四、教学过程： （一）、游戏导入新课。 （ 1）拼摆游戏：在桌面上有不同形状的图片，请用 2 分钟的时间摆一摆，看一看哪组能拼摆出塔。 （ 2）说一说拼成了什么样的塔。 （ 3）教师板书：塔 （二）、新授： 学生说说见过什么塔，出示带来的关于塔建筑的图片。 看图片，找找塔建筑都有什么相同点。 总结：塔身上小下大，单层，中心对称。 学生用图片拼摆：看看圆形、梯形、长方形、半圆形分别可以做塔的什么部分。 现 在我们看一看世界上的名塔，打看书第 2 25 页。 （ 1）书中展示了什么塔的图片 ? （ 2）分组讨论。 请各组商讨后选择讨论问题： ① 三座塔分别建造的年代 ? ② 三座塔各有什么不同 ? ③ 三座塔分别是用什么材料建造的 ? ④ 你看后有什么感受 ? 教师针对学生的回答及时总结，如塔的形状是多种多样的，材料也非常丰富，像应县木塔是最高、最古老樟木结构的纯木塔，没有用一颗钉子。 这些塔由于建造的时间、地点、材料及结构不同，给人的感受也不相同。 师介绍绘画步骤。 （ 1）在画面上端画出最上层塔顶和塔身墙。 （ 2）接着一一 往下画，直到你画完为止。 （ 3）添加宝塔上的门、风铃和塔檐上的瓦片等。 （ 4）画好宝塔的通道台阶和周围的环境，最后涂上颜色。 请学生分析塔的基本形设计及绘画的表现方法。 （ 1）如果你现在就是一个小小的设计师，你准备设计一个什么样的塔 ? （ 2）先画什么 ?再画什么 ? （ 3）怎样让塔更美观 ?用什么方法 ? 布置作业。 作业：可以设计一座新颖的塔，也可画自己见过的塔。 要求：画面饱满，设计新疑，可选择喜欢的方法表现。 （三）、学生作业，教师巡回指导。 及时纠正作业中出现的问题，并引导学生充分发挥想象，添加背景。 引导学生画出各种各样不同形状的宝塔。 注意塔身的对称。 （四）、展示作业、进行讲评。 学生互评。 教师评讲。 （选构图适当，造型独特，色彩鲜艳的画幅来进行讲评。 ） 《演电视》教学设计 一、教学目标： 通过做电视、画电视、演电视，来培养学生的美术综合素质和能力，让他们在动手、动脑、娱乐的同时各种能力也得到发展。 了解电视的发展，简单知道有关电视片的拍摄过程。 学习如何把一个复杂的故事概括成连环画。 二 、教学重点、难点： 学习利用废旧物品设计制作电视机壳，学习连环画的基本绘画方法 设计、勾画连环画的内容，合作协调，表演生动。 三、教学准备： 纸盒、纸、剪刀胶水等 四、教学过程： （一）、玩游戏 小朋友们喜欢听故事吗。 老师为大家准备了一个很特别的故事。 你看它就藏在这几幅图片里面。 可是它们的顺序乱了，我们来把它们重新排一排，好吗。 指名排列图片顺序。 教师根据回答把图片贴入事先准备好的 长纸带上。 随机点拨：原来每张图片都是故事的一部分，现在我们把它按先后顺序排列好了，看看象什么。 （ 取出长纸带） 学生联系生活交流，教师点明这就是连环画。 欣赏范画，师生共同研究。 A、你觉得要画好连环画，应注意哪些方面。 B、没有文字还是连环画吗。 分析得出结论： A、应注意以下几点： ① 要有连续的画面； ② 要有故事。 B、连环画有两种，一种是有文字的连环画，另一种是没有文字的连环画。 学生作画，可以四人合作完成，教师辅导 （二）、看电视 这一组连环画讲了什么故事呢。 指名讲述，教师跟着讲述与学生演电视。 学生交流感受。 教师随机点拨揭题：演电视。 （三）、学生合作画连环画， 教师辅导 （四）、布置下节课带纸盒。 第二课时 一、教学目标： 通过做电视、画电视、演电视，来培养学生的美术综合素质和能力，让他们在动手、动脑、娱乐的同时各种能力也得到发展。 了解电视的发展，简单知道有关电视片的拍摄过程。 学习如何把一个复杂的故事概括成连环画。 利用废旧物设计和制作电视机外壳，会画简单的连环画，会合作完成作品、表演作品。 二、教学重点、难点： 学习利用废旧物品设计制作电视机壳，学习连环画的基本绘画方法 设计、勾画连环画的内容，合作协调，表演生动。 三、教学准备： 纸盒、纸 、剪刀胶水等 （一）、导入： 放映电视短片、动画片、故事片、小品、新闻、娱乐节目 „„。 组织学生记忆叙述一个片中的内容。 组织小组活动，要求语言简练，故事完整。 板书课题 —— 演电视（ 2） （二）、教师展示。 学生叙述连环画作品的故事内容，展示出不同的几幅。 启发学生分析哪一幅面面内容简练、故事完整，说说理由。 由此得出连环画的表现方法和特点。 展示分析学生的连环画作品。 教师将学生的连环画插进电视机壳之中 (纸盒制作 )。 请两名同学前来与老师一起演电视给大家看。 （三）、带领学生看书 第 13 课。 书中都介绍了什么 ?你看懂了什么还有什么问题 ? （四）、组织学生分析材料，发挥设计能力，巧用材料。 (看 课件 ) 你想设计什么样的电视机 ? （五）、学生完成作业。 （六）、小组表演故事。 总结上课情况。 《小扇子》教学设计 一、教学目标： 简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值。 尝试着采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同场合使用的小扇子。 能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形 各异、美观的小扇子。 作品体现出实用性、观赏性。 二、教学重点、难点： 初步学习扇子的文化扇子的设计与制作。 小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。 三、教学准备： 课件 、具有典型特征的扇子、剪刀、胶水、纸及各种废弃物、彩笔、颜料等。 四、教学过程： （一）、导入： 猜谜语： 打开半个圆，收起一条线，手中轻摇摆，清风徐徐来。 学生回答：扇子 今天我和同学们一起来研究探讨我们的民族文化 —— 扇子文化。 出示课题：小扇子 （二）、新授： 中国的扇文化有着深厚的文化底蕴，你想知道吗。 你想了解扇子 的哪些知识呢。 学生回答。 下面我们一起来交流探讨。 扇子的历史： 3000 多年的历史。 通过 课件 ，欣赏古代绘画，找到扇子的最早用途。 （用来遮阳、挡避风沙、以示威风 „„ 这时叫障扇 —— 宫扇 —— 合欢扇 —— 团扇），汉朝以后，扇子被老百姓普遍使用。 多种多。