二上

（ 2）它们的颜色怎么样。 生：颜色特别鲜艳 （ 3）师： 那你知道漂亮的泥条头像 运用什么 材料 做的。 生：材料是瓶子和 橡皮 泥 （ 4） 师：你能不能说一说制作泥条头像的 过程呢。 生： 1 搓 泥 条 2 盘 泥条 3 添加五官 4 装饰。 教师板 师： 那我们就按照同学们找到的方法向泥条头像前进吧。 泥团变泥条 的 方法 ，反馈困难及改进。 （学生说方法： 先 揉后 搓） 师：

乐停了我们也停下，不可违规哦，准备好了吗。 （学生搓）（音乐） ：揭示课题。 现在我们要用这长长的泥条来做什么呢。 出示泥条头像让学生回答。 （泥条头像）师板书（泥条头像） 二、新授，解决重、难点。 师：刚刚我们一下就搓了这么多的泥条，老师带来了一件宝（教师拿出瓶子），看。 有了泥条，你有没有办法让瓶子变得更漂亮呢。 生说（绕） 师：可以怎么绕呢。 生说 师：你觉得绕的时候要给大家什么提醒。

个名字。 c、 老师也给它取了个名字 —— 《泥条头像》。 布置学生感受搓泥条方法 1）接下来老师也想加入你们的游戏当中来，一看到泥条两字，我这边正有块橡皮泥。 问： a、 你说搓泥条有几种方法呢。 b、 你们会做吗。 2）请你们拿出最喜欢的（鲜艳）橡皮泥，做一条有创意的泥条，三分钟停。 （学生欢快的体验做泥条。 ） （好，时间到） 问： a、这条泥条你们给它打几分。 （走到学生中间） b

′ 2′ 出示平面和立体两种头像 从表现手法上看这两个头像有什么不同，那么哪一个才是“妮妮”的朋友呢。 （板书：立体） 出示泥条头像和雕塑的图片 （多媒体） 两者是不是都是立体的 —— 从形状上、表情上、色彩上看，两者有什么不同。 （板书：筒状、表情各异、色彩丰富） 比较不同外形的头像有什么不同。 （多媒体） 通过了解我们知道“妮妮”的朋友泥条头像们的特点，立体的筒状的，用泥条缠绕而成的

◆ 教学评价环节中充分发挥学生的自主性，在自评、他评的过程中，利用所学的知识开展评价，既是对所学知识的复习也是语言表达的一个锻炼，让学生在学习过程中学会交流，对于学生的个性发展也有一定的意义。 二、反思 通过听吴老师的这节课，我有了一些收 获和新的认识： 对教材进行比较透彻的分析，教学目标设计合理有效。 拿着教材对比着《课标》中的标准、教学建议以及学生要达到的目标进行了深入的研究

效的动作，全体跟着做一做（播放主题音乐） 教师：在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用我们刚才的动作表现呢。 完整的播放音乐，学生聆听音乐并律动。 教师：大家做的真棒，谁注意到这段音乐出现了几次。 （三次） 教师：作曲家为什么要安排出现三次呢。 出现一次就得了，想想，为什么。 教师：工人们这样勤奋工作的结果是什 么呢。 3．聆听音乐的第二部分 教师

步感受藏语风格。 欣赏藏族舞蹈《北京的金山上》。 请同学们看视频，学习藏族舞蹈，并跟随音乐跳起藏族舞蹈，完美表现音乐。 四、音乐鉴赏 —— 民歌新唱： 师：同学们，藏族歌曲独具魅力，很多艺术家都演唱了《北 京的金山上》这首歌曲，让我们一起来欣赏不同风格特点的《北京的金山上》。 欣赏完之后，请你说说你最喜欢什么风格特点的。 为什么。 五、教学拓展： 【课件：播放视频。 】 在音乐声中结束本堂课。

一个字，拖了很长的音，知道是哪个字吗。 师： 这两个音上面有一条彩虹把它们连起来， 只唱一个音。 要唱四拍 ， 你听 师： 拍节拍唱一唱 男生 ， 女生 水美 （课件演示： 漓江 图） 师： 漓江到了。 咱们 坐着竹排去 看漓江的美景 吧。 谁来划竹排呢。 （生模仿）这样划会更好。 （师示范） 大家一起划（ 全班 “ 划竹排 ” ，体验 “ 划竹排 ” 的乐趣 ） 现在我们划着竹排

作敲击打击乐器、互相讨论，互相学习新歌等合作探究的方式来表达“闹新年”的快乐，让他们的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。 四、整体优化 说程序 （一）、创设情景，激情导入 听一听、动一动 教室里贴对联，挂灯笼。 聆听着《贺新年》的音乐，学生跟着我有秩序 的舞动着优美的姿势进入教室。 谈话交流 音乐停止：我问：小朋友你们看今天的教室跟平常有什么不同。 你想到了什么。

,好象是一辆不知疲倦的小马车 ,如果一不小心把握 ,就会让时间白白的溜走。 让我们一起来听这首《时间像小马车》。 教师 :谁能给大家说说 ,你听到小马车奔跑的声音了吗 ? 学生 :是的 二 .学习新歌 (阶段目标 : 活动牵引 突破难点 ) (第二和第四乐句 ) 教师 :谁能模仿小马车奔跑的声音 学生 :嗒塔 教师 : XX XX | XX XX | X X |X | 学生 :读节奏 教师