鄂教版

被评为 “ 静穆 ” 、“ 淡远 ” ，为后世所称道。 “ 山气日夕佳，飞鸟相与还 ” 是写景，但从写景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀，将情融于景中。 诗的最后两句 “ 此中有真意，欲辨已忘言 ” 是直接抒情， “ 忘言 ” 中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。 同时又蕴涵了丰富的人生哲理。 整首诗无不是景中含情，情中见理，余音绕梁，回味悠长。 七、课堂小结。

才的分析综合一下好吗 ? 生①：这双眼睛，像秋水一般清澈纯净，像天宇中的寒星一样晶莹明亮，像宝石一样闪烁着 美丽动人的光泽，它黑白分明、像白水银中的黑水银一样圆润灵动。 师：你还认定后面几个比喻是蛇足吗 ? 生①： (笑 )这几个比喻各自侧重一个方面，是从不同的角度进行描写的，不能算蛇足。 师：是呵，作者用一组比喻把一双眼睛描写得如此动人。 “巧笑倩兮，美目盼兮”，动人的眼晴是最美的风景。 但是

》。 引入 ——— 今天我们来拜读韩静霆的《听泉》，看他对盲人阿丙的《二泉映月》有怎样的理解。 三、师范读课文后，生再自由朗读课文，选择自己喜欢的语句或段落，细心品读，并说说自己喜欢的理由。 赏析第三段“泉水一冲出深山„„跑向山外的世界”这一段运用了哪些修辞手法，从什么角度写出了曲子的美妙动听。 齐读相关文句，问：哪位同学能用自己的话来形容一下阿炳的二胡曲《二泉映月》吗。 四、探究问题：

2）介绍油画《伏尔加纤夫》的艺术成就和对参观者的影响。 三部分构成总 —— 分 —— 总的关系。 三、朗读第４－１１自然段 油画《伏尔加纤夫》的主题着力表现拉纤的人物的悲剧性。 油画中人物悲剧性表现在哪些具体方面。 冈宁（神父）：破布，忍受肉体和精神的痛苦，悲剧性主角 农民：赤脚，絮叨 伊卡尔（水手）：躬 身弯腰、上衣百孔千疮 拉里卡（新手）：破衫裤、紧蹙眉头、擦痛皮肤、榨取童工

（ 2）为突出小巷的特点采用什么手法（第二段） 学生自主探究明确：（ 1）又深又长、曲折、寂寂。 （ 2）对比手法。 江南小巷优娴贞静。 北地胡同阴沉晦暗，上海里弄拥挤低俗 ，乡村陋巷肮脏破败 ，从而衬托江南小巷恬淡雅致、整洁明丽。 为了深入理解对比手法。 回忆学过的文章所采用的对比手法。 学生回答，老师点拨：白杨树和楠树对比，鲁迅和清国留学生对比，红嘴鸦和马的对比„„ 出示问题：（

看作寄托自己灵魂的所在）。 作者之所以在列举了前面两个例子之后，还要举这一个例子，且把它另列一段，或许正出于这样的考虑。 C．请找出文中过渡性的语句或段落。 思考过渡性语句的作用。 作用：使得上 下文过渡自然，转换流畅，简明扼要，体现了本文结构的严谨。 总结分析：我们来看看这些事例，阿基米德是科学家，是不是。 （是）其他人呢。 （生在下面答：哲学家、作家、画家、一个普通的少女„„） 过渡

段，作者从哪些角度形象说明了这一段中列举的桥之美呢。 请用 “ __________桥之美，美在 __________” 的句式概述本段中提到的桥之美。 （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） 第四段中的说明方法有： ____________、 _____________、 ______________。 （自主解决后，小组归纳交流，选派代表展开小组竞赛。 可以从原文中找出

洛夫根据什么来变化的。 奥楚蔑洛夫有没有始终不变的东西。 （ 5）奥楚蔑洛夫他可不可以不变。 他的 “变 ”为的是什么 本文为什么以 “变色龙 ”为题。 三、合作探究，构建知识（ 15 分钟左右） 契诃夫（ 1860—1904），俄国短篇小说家。 享有世界声誉，讨论补充记录 教 学 过 程 与莫泊桑、欧 亨利并称为世界三大短篇小说之王。 （ 2） 警官奥楚蔑洛夫怎样处理狗咬

用的十分生动：拂 撒 挡 捧 等等。 作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。 如：“爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展示了一个十分美丽的秋天。 师：你真会读书。 还有没有 别的同学谈谈自己的阅读感悟。 生：我喜欢第 5 自然段。 朗读 （后来，我看到几本真正的连环画。 一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩

断句，兼介词结构后置 ) 王之蔽甚矣 (被动句 ) 引导思考： “我孰与城北徐公美。 ”与“吾与徐公孰美。 ”两个句子的句式是否相同。 明确：两个句子均为古汉语中的固定句式。 “与„„孰”是由“孰与”演变而来，意义与“孰与”相同，都表比较。 “孰”为疑问代词，在疑问句中常前置，“孰与”即“与孰”。 宾语前置句，在古汉语中常见。 例如 ：彼不我恩也 《童区寄传》 否定句中，代词宾语前置 宋何罪之有