第二

易激发学生的学习兴趣。 在学生感受其情景的基础上，让 学生自已设问，提出“还有多少个。 ”的问题。 接着让学生思考“你能解决这个问题吗。 ”把学生的注意力转移到探讨计算方法上。 学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法。 先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流。 在学生感悟十几减 9 的不同算法后，然后引导学生比较各种算法的优点，让学生选择适合自己的方法，体现算法多样化。

es. Wed. Thur. Fri. Sat. Sun. How often do you exercise? I exercise… three times a week. a month September How often _____________ do you use the Inter? I use the Inter… four times a month. 2a Listen

学生进行创编练习（在节奏准确的情况下，不限制说话的内容）—— 出现问题老师及时纠正。 如某个班的能力强，还可变换节奏进行创作，激发学生学习的积极性。 三、歌曲教学《其多列》 （师）：“九月一日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴地来上学，你们知道吗。 每年的这一天全国的一年级小朋友都开学啦。 他们与我们一样，背起漂亮的书包，高高兴兴地走进学校，开始了新

圆柱的表面积怎样计算呢。 圆柱的底面积你会计算吗。 侧面积呢。 圆柱的侧面积 = 底面周长 高 一顶圆柱形厨师帽，高 28cm，帽顶直径 20cm，做这样一顶帽子需要用多少面料。 （得数保留整十平方厘米。 ） 4 提示：厨师帽只有一个底面。 (1)帽子的侧面积： 20 28=(cm2) (2)帽顶的面积： (20247。 2)2=314(cm2) (3)需要用面

么。 将下面的文言句子译成现代汉语。 （ 2分，每小题 1分） ①但当涉猎，见往事耳。 ②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎。 （二） （ 10） 任末 年十四时， 学无常师 ， 负 ． 笈不远险阻。 每言 :人若不学，则何以成。 或依 林木 之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。 夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照。 观书有会意处， 题 ． 其衣裳，以记其事。 门徒 悦其勤学，更以静衣 易

着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性 文章最后一自然段“这一天，正是中秋。 ”可不可以删掉。 为什么。 三、朗读练习 你最喜欢这几个时间段里哪个景物。 你能读读吗。 同学评议。 指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。 在读不同的段落时注意语调、语速的变化。 例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，

给他的所有的马草。 那匹马呢。 那匹香甜地吃着我的马草的马呢。 枯蔫焦黄 文章除了写我和残疾青年以外，还写到了谁。 从他们身上你又看到了怎样的品质呢。 父 亲 • 书页中分明多了几张毛票。 • 晚上，父亲对我说： “ 打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子。 搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。 ” 父亲 —— 善良、为他人着想。 碧 云 • 姑娘接过我的马草，提

效率为 75%.求 (1)有用功、总功； (2)使 滑轮组至少由几定几动组成 . 解 (1)W有 =Gh=600 3 J=1800 J (2)W总 =F s=F n h 即吊起动滑轮的绳子股数为 4股，那么滑轮组至少由 “ 一定二动 ” 组成 . JJ%WW 240 075180 0  η 有有432020400  hFWn 总【 例 3】 如图 422所示，物体的重量为

与积的小数位数有什么关系。 (因数的位数和等于积的小数位数。 ) 想一想 : 的积中有几位小数 ? ? 小结小数乘法的计算方法。 师：请做下面一组练习 （ 1）练习（先口答 下列各式积的小数位数，再计算） (2) 引导学生观察思考。 ①你是怎样算的。 （先整数法则算出积，再给积点上小数点。 ） ②怎样点小数点。 （因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。 ） ③ 计算

作者想要强调的那个阶段） ：这一段“受 之 天”指什么。 “受 之 人”又指什么。 作者要表明的主要观点是什么。 （这一问题重在引导学生思考然后总结） 三、体验反思： 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么。 （这一问题要与前面的课文内容相结合，引导学生理解后天教育的重要性。 时间安排 10分钟 ） 天赋。 第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前。 第三阶段