初步

（ ）个（ ） 加法算式： 乘法算式： 或 看图写一写 2 6 6+6=12 6 2=12 2 6=12 休息的一共有。

2 2 3 读 作 :（ ）乘（ ）或（ ）乘（ ） 3 2 2 3 6+6+6+6 3+3+3+3 3+3+3+3+3+3+3+…………+3 50个。

乘法算式： 6 5 或 5 6 6＋ 6＋ 6＋ 6＋ 6 看图写算式 4＋ 4＋ 4＝ 3 4 （。

7，在千位上写 7，百位、十位、个位上都是 0，这个数读作：七千。 你能照样子在算盘上面拨一拨吗。 课件出示拨好的算盘图。 学生拨好以后问：谁能说一说这个数的组成。 这个怎样写呢。 指名板演。 一起读一读。 教学 “试一试 ”。 学生尝试独立完成练习。 集体评价，提醒第 2 幅图中十位、个位上面没有珠子应写 0 占位，但不要读出来。 教学例 6. 下面请同学们以小组集中，按要求在算盘上面拨数。

引导学生把场景图中的食品 平均分。 (1)把 4 个苹果平均分成 2 份， 每人分得多少 ? (2)把 2 瓶矿泉水平均分成 2 份， 每人分得多少 ? (3)把一个蛋糕平均分成 2 份， 每人分得多少 ?（一半） 一半可以用 哪个数来表示呢 ?要表示“ 一半 ”就要学习新的数 —— 分数。 揭示课题： 分数的初步认识。 二、合作探究，学习新知 (一 )认识 1/2，会写、会读 1/2。 讨论

同学 ，展示时语句要流利哟） 活动二：折一折，涂一涂 ，请你折出正方形的 14 ，并涂上你喜欢的颜色。 （找 14 的方法很多哟，看一看你们组有几种方法，都可以在黑板上展示出来，要说清楚你是怎么折的。 ） ，你愿意折出它们的几分之一就折出几分之一，并涂上颜色。 【 检测反馈 】。 一、温习旧知 二、导入 做游戏：用指头表示数 四块月饼平均分给 2 个人，每人分几块。 两块月饼平均分给2个人

是什么意思。 再想想怎样解决问题，可以 借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。 （ 3）学生汇报。 方法一：可以用圆片分一分，把 6个 ，平均分成 3份， 是 2个。 方法二：联系分数的含义：把 6个蘑菇平均分成 3份，每份是 2个。 方法三：把这篮蘑菇平均分成 3份，白蘑菇是其中的 1份，是 2个。 提问：把 6个蘑菇平均分成 3份，每份是多少。

行适当的迁移和拓展。 学生从各自的兴趣、需要和认知起点出发 ,发挥 “再创造 ”的作用 ,展现知识的形成过程。 在 “为什么不同的折法都能用 1/4 表示 ”的追问下 ,引导学生渐渐明晰 “折法 ”和 “形状 ”都不是分数的本质属性 ,而 “平均分成几份 ”“表示这样的 1 份才能用几分之一来表示 ”才是分数的本质属性。 】 (选择学生折出的不同图形展示。 ) 师 :同样大小的正方形

3+2+2+2 4+4+4 1+1+1+1+1 8+8+8+8 4 3 或 3 4 1 5 或 5 1 8。

20 4 5=20 或 看图说图意并列式计算 相同加数是（ ），有（ ）个相同的加数。 2 4 看图说图意并列式计算 相同加数是（ ），有（ ）个相同的加数。 4 2 森林运动会 大象伯伯发了