初步

2121平均分 涂色部分是整张纸的 读作：三分之一 313131涂色部分是整张纸的 41读作：四分之一 平均。

怎么折它的角最多。 学生自主学习，可小组交流。 学生动手折角。 做一做 活动的角 画 角 折角、 做角 、画角 就更进一步地把角的形象化 ，使学生从动手中发展思维 ，学到知识。 摆一摆，做一做。 拿出一根硬纸 条，在桌子上摆角，然后用图钉和两个硬纸条做角。 角的画法 我们知道了什么样的图形是角，那我们怎样来画角呢。 教师巡视指导。 三、 议 学 练 能 小组交流找角、折角、做角、画角 1.

flash. 2. Answer the questions. 3. Look and read. 4. Try to act this part 1. Answer the questions. 2. Say and act. 1. Follow the recording together. 2. Compare. 3. Read and choose. 4. Try to act

提问：该怎样表示每盘桃子的 1/2。 指导学生明确：把每个盘子中的桃子平均分成两份，每份就是其中的 1/2. 让学生自己动手用彩笔分一分，画一画。 展示学生分的结果。 提问思考： 对比上面三道题，第一个盘子中的 1/2 是多少个桃子。 （ 2 个）第二个盘子中的 1/2 是多少个桃子。 （ 4 个）每份的个数不同，为什么都可以用 1/2 来表示 ? 小组讨论，指名回答。 指导学生明确：

紧密 联系 】 （ 2)、 动手折一折 师： 其实，我们的 长方形、正方形 、 圆 形纸片上也都藏着 ，想不想把它找出来。 请看要求（课件出示： 先 折一折， 再把 它的 涂上颜色 ） 生：动手操作，动口说含义。 师：（巡视指导），做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的 的。 （学生把自己的作品贴在黑板上） 生 1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的 生 2：我把这

生 3：我想知道分数怎么读、怎么写 ? …… 反思：小孩 子由最初的不会走路到经历了摸索阶段之后的由扶而放，直至最后独立行走，靠的是恰当的牵引与自身的努力和实践，学生的学习也同样具有这一特征。 在教学过程中，只有为学生的思维活动创设良好的条件，学生才能沿着正确的

学生汇报：可以用圆片分一分，把 6个 ，平均分成 3份， 是 4个。 同理，把 6个蘑菇，平均分成 3份，给小兔 2份，所以是 4个。 （让学生投影分的过程） （ 2）归纳算法。 （ 3）谈话：刚才我们通过动手摆一摆、分一分，解决了“分给小兔多少个蘑菇”的实际问题，你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢。 学生独立列式，小组交流列式的方法。 （让学生说说怎样列式） 6247。 3

活动。 坐飞机的有多少人。 3 5 或 5 3 有多少人在坐火车。

作： 4乘 3等于 12。 读作： 3乘 4等于 12。 乘号 有 4个 3相加。 3＋ 3＋ 3＋ 3＝ 12 3＋ 3＋ 3＋ 3＝ 12 小火车： 过山车： 大风车： 3＋ 3＋ 3＋ 3＝ 12 2＋ 2＋ 2＋ 2＋ 2＋ 2＝ 12 4＋ 4＋ 4＋ 4＋ 4＝ 20 用 乘法 表示。 3 4＝ 12 或 4 3＝ 12 2 6＝ 12 或 6 2＝ 12 4 5＝ 20 或 5

5 4=20 3 6=18 6 3=18 10 3=30 3 10=30 4个 5相加 6个 3相加 3个 10相加 加法算式： 乘法算式： 6 5=30 或 5 6=30 6＋ 6＋ 6＋ 6＋ 6＝ 30 写出乘法算式，再读一读。 4+4+4 2+2+2+2+2 6+6+6+6 4 3 或 3 4 2 5 或 5 2 6 4 或 4 6 3个 4相加。 5个 2相加。 4个 6相加。