六年级语文上册导案学设计(编辑修改稿)

六年级语文上册导案学设计(编辑修改稿)内容摘要：

者认为 “草虫的村落 ”是个 “快乐天地 ”。 你是从哪儿体会到的。 从中你感受到了什么。 请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 （ 2）学生自由读，画句子。 15 分 钟 三、 探究导学 品读悟境 （ 1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 ①我想它一定是游侠吧。 你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。 它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么。 b 你从哪里看出甲虫是勇敢的。 小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。 ②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的。 你感受到它们的快乐了吗。 （ 2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。 （ 3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 体悟作者的独特感受。 （ 生 抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融 指导学生抓住重点段落精读，可以获得个性和的阅读体验。 为下面的教学 做好了铺垫。 在诵读中引起感情的共鸣。 鼓励学生发挥想象，理解甲虫 们所在的音乐厅很美，是“天然”的。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的。 洽。 他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 ） ①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 12 分 钟 四、个性展示深度表达 ①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么。 ③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。 读好这句话。 （ 4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。 是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢。 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗。 （生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。 ） 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。 生 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。 10 分 钟 五、总结提升迁移积累 小甲虫们不但有生命，还有灵性。 这是作者用心观察的结果。 （ 1）自由读最后两段，说说你读懂了什么。 （体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。 ） （ 2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么。 （ 3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿 我们看谁写得最生动。 学生讨论交流 学生 做课堂小练笔。 此环节的设计，意在引导学生在理解、感悟、积累和运用语言文字过程中，渗透语文教学的人文性，体会情感和人文价值。 （ 4）交流反馈。 板书设计 教学 反思 《索溪峪的 “野 ”》 学习目标 认识 “赋、淑、撅、叟、涤 ”5 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。 领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。 学习重点 感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。 学习难点 使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的 “野 ”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。 教材分析 《索溪峪的“野”》通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。 课时安排 1 课时 导 学 过 程 时间 导学环节 教师导学 学生学习 导学目的 个人复备 一、诵读经典 诵读《幼学经典》 学生朗读积累 丰富学生的语言积累。 3分钟 二、 启发 谈话 揭示课题 一、引入新课（多媒体展示） 张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树 奇的武陵源。 这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。 这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。 其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。 想去看看吗。 今天，我们就一起去游览“索溪峪”。 板书课题，齐读课题。 倾听。 激发学文兴趣。 10分钟 三、检查预习 识文断字 互动探究 读文明意 合作交流 师：看了课题，老师又让大家预习了课文，谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的。 （野）那么，看了课 题，你有什么疑问吗。 （为什么“野”字上要加一个引号呢。 ） 师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。 二、自读课文把握文章的整体结构。 出示自读要求，学生大声读课文。 （ 1）读准字音，读通课文。 （ 2）边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的。 文章的写作顺序是怎样的。 请你画出有关的语句读一读。 小黑板出示难读的词语，请学生读。 学生汇报自读后对文章整体的把握。 作者从哪几方面来写索溪峪的 “野 ”的。 （板书：山、水、动物、人） 读了这篇文章，索溪峪给你了留下了什么印象。 齐读课 文第一自然段。 过渡：通过自己读，我们已理清了文章的结构，那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢。 “野 ”的。 自由朗读课文。 2．小组合作 讨论。 问题。 由 老师为更好地学习课文提出的学习要求， 也有 学生自己为学习拟订的自学提纲，学生的主体体现充分，教师的参与、引导作用也体现出来。 19 分 钟 四、 品读体验 三、四人小组合作探究第二自然段。 下面请分四人小组按要求合作学习课文的第二自然段。 （ 1）、合作探究 ：索溪峪的山的“野”表现在哪些方面。 （ 2）、美美地在小组内读一读你喜欢的句子。 小组汇报探究的结果 （ 1）根据学生的汇报板书：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。 （ 2）请学生读自己喜欢的句子，读后请其他同学评一评，再分男女读相关的句子。 （ 3）老师读写山的惊险的句子，学生想象、评价。 （ 4）全班配乐朗读。 四、学法延伸，自由组合学习描写水、动物、人的段落。 读完这一段话，我们仿佛置身于索溪峪那惊险、磅礴、不拘一格、千姿百态的的山中，也不得不惊叹于她那纯天然的、野性的美。 那么，索溪峪的水、动物、 人又是怎样的呢。 下面请自由组成小组，选择你们最喜欢的段落一起学习。 但是老师有一个问题要问一位同学：该采取什么方法去学习你们喜欢的段落呢。 又可以用什么方式汇报更吸引同学们呢。 自由组成小组学习喜欢的段落，教师随机指导。 小组汇报：说一说索溪峪的水、动物、人的野各表现在哪些地方。 用自己独特的方式汇报学习成果（如：做小导游、当摄影师、有感情地朗读等。 ） 五、体会感情。 同学们，那惊险的山、调皮的水、顽皮的猴子、率真的人们，你们喜欢吗。 那这种美是一种怎样的美呢。 （野性、自然、纯朴、纯真） 1. 小组按要 求合作学习 2. 集体汇报。 读。 （学生回答） 小组汇报 评出各种最佳学习小组（如：最积极的小组、效果最好的小组、最团结的小组）。 课文 浅显易懂，此环节采用自主探究的形式，训练学生概括能力，感悟能力。 8分钟 五、 课外 延伸 升华 主题 现在，你们明白了课题中野字为什么要加引号吗。 那么作者置身于这样的山水中，有什么样的感受呢。 （齐读课文最后一个自然段）是啊。 作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰 ，从未有过的清爽，他深深地爱上了这块神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪简直就是大自然的宠儿，那么你们读了这篇文章，又有什么收获和感受呢。 看得出来，此时的你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫大家去收集有关张家界的资料，现在就请同学们展示一下。 六、拓展延伸 七、总结 这节课，我们领略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的张家界。 其实，在我国 960 万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如：梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，惊险的华山等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一 样用自己的语言去描绘祖国壮美的山河。 （野字的真正含义是指索溪峪的那种天然、野性、纯朴的美。 2. （学生畅谈，教师点拨学生从文章的表达方法和索溪峪天然的自然风光两方面谈。 ） 学生展示收集的资料。 板书 设计 4. 索溪峪的“野” 总：概括特点（野） 山：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格 分：具体描述 水：像调皮、充满灵气的孩子 动物：顽皮的猴子 人：率真、质朴 总：作者的感受 （快慰、清爽） 教学反思： 《口语交际 习作 八 》 导学设计 学习目标 1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3．根据交流的情况，选择一项进行习作。 4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教材解读 本次“口语交际习作”的编排分别从三个角度为学生提供了建议：把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。 走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音 响的录音，发挥想象进行说话或习作。 回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。 课时安排： 3 课时 第一课时 导 学 过 程 时间 导学环节 教师导学 学生学习 导学目的 个人复备 一、 诵读经典 背诵《幼学经典》 诵读《幼学经典》 增强学生对中华文化的热爱。 3 分 钟 二 、 交流谈话，激趣导入 揭题导入 这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流 感受。 我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 开门见山，直接引出话题。 5 分 钟 三 、 明确话题要求，自主选择话题 （ 1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题。