复习课的三原则内容摘要：
的多少，分项、分步进行整理。 “梳”的过程是梳理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。 是复习课的鲜明特征。 析。 对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析， 帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。 这一环节重在设疑、答疑和析疑上。 如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。 练。 选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题， 引导学生进行练习。 通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。 练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。 内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。 在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力 测。 让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。 教育心理。阅读剩余 0%
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