八十管分刘微-跨越式跳高助跑起跳教学设计

八十管分刘微-跨越式跳高助跑起跳教学设计内容摘要：

与起跳的结合技术，并且达到 米 的高度； 发展弹跳力和腿部肌肉力量。 培养勇敢、坚定、果断等良好心理品质和战胜困难、克服障碍的勇气和信心。 跳圈游戏 助跑摸高 练习 丈量步点，全程助跑起跳练习 全程助跑跨越式跳高技术练习。 设定高度练习 米 9 内容：跨越式跳高考核 重点：检查教学效果 难点：跨越式跳高动作 明确跨越式跳高的各个技术环节要领以及考试要求和标准。 能够流畅的完成全程助跑的跨越式跳高技术，并能够达到 米，发展弹跳能力，提高身体的协调性和稳定性，增强腿部和踝关节的力量。 培养勇敢、坚定、果断等良好心理品质和战胜困难、克服障碍的勇气和信心。 5 步助跑跨越式跳高练习 宣布考核标准，方法及安全要求 丈量步点 全程助跑跨越式跳高练习 考核 考核标准见初中过程性评价表 二、学情分析： 学生应有的学习基础（知识、技能、身体素质） 通过了解，学生在小学时已经简单的学习过跨越式跳高技术，在动作要领和练习方法等方面都应该有一些了解。 学生对于跳高运动的兴趣也比较高。 所以在本课教学内容的设计中，注重多样性，趣味性，循序渐进，由 易到难 的原则。 注意启发诱导，鼓励学生自学、自评、互学互练。 小学六年级的考核标准是： 75cm 2． 学生实际的学习基础（前测） 通过课的 前测 效果来看，与之前预想的学生应有基础和实际有一定差距，少数学生对于跨越式跳高有一定了解，但多数同学只是知道有此项运动而已，并不了解跨越式跳高的技术动作。 加上力量、灵敏、协调等身体素质的不足，所以对于多数同学来说也有一定难度。 3． 确定学生的学习起点 学生 还不了解 跨越式跳高的完整动作、 起跳动作、 起跳点位置、助跑的丈量。 本节课的学习起点为： 学习跨越式跳高得助跑起跳动作。 4． 学生的认知水平及学生心理、生理特点 （ 1） 学生已经知道跨越式跳高助跑起跳的动作要领。 （ 2） 初 一年级 学生正处于青春期处于一个比较不稳定的时 期，主要表现为对于新鲜事物的探索和追求，喜欢新奇的事物，所以在设计中要抓住学生的心理特点，给他们充足的 探索 学习空间 ，去实践，去体验，并与同伴互相交流、讨论 激发他们的兴趣爱好。 （ 2）初中 学生速度 、 力量、灵敏 、协调 等身体素质， 正处在快速增长时期，积极参加体育锻炼能够很好地提高学生身体素质，达到强身健体的效果。 5． 学生学习新知识可能遇到的问题 有部分学 生对自己不够自信，在体育学习活动中遇到困难时会选择逃避。 三、教 案 年级 初一 第 4 周 第 1 次课 上课时间： 年 月 日 教材内容与课次 跨越式跳高 1/9 素质练习 教 学 目 标 知道助跑与 起 跳 在跨越式跳高技术环节 的重要性， 了 解 助跑起跳 技术 及其 练习方法。 基本 掌握 46 步助跑起跳技术，能 运用 46 步助跑跳 过 高度的 皮筋。 发展弹跳力和腿部肌肉力量。 培养勇敢、坚定、果断等良好心理品质和战胜困难、克服障碍的勇气和信心。 部分 教 学 内。