关注教学细节生成有效课堂内容摘要：
先准备好的小食品，让学生根据本节课所学到的有关食品安全方面的知识，仔细检查食品包装袋上标示的生产日期、保质期、注意事项等内容，学生一下子来劲了，不到一分钟 时间就轻而易举的掌握了本节课所学到的所有知识。 既缩短了学生发现知识的时间，培养了学生发现知识的能力，也使学生容易记住知识。 问题的设计要做到指向明确，体现实效 课堂提问是组织课堂教学的重要手段；也是师生情感和信息交流的重要渠道。 因此，教师要根据课堂教学的需要，精心设计课堂提问。 课堂提问的设计必须直接指向预设的具体教学目标，使教学的程序紧紧围绕这个教学目标展开。 如： 探究活动要精心预设，提高实效 实施新课程实验以来，教师认识到学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。 在课堂教学中教师要有意识地加强和指导学生的探究活动。 但是有的探究活动不是从学生已有的知识作为探究支点，太难则学生无从下手，感觉高不可攀；太简单，学生觉得没有探究的价值，不值得思考。 探究活动要提高其实效性，我个人认为，首先要求教师必须明确探究活动要达成的目标。 在具体探究活动中，教师对学生活动时间的掌控、活动空间的构成、活动环节的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调，这些都需要课前进行精心的预设。 其次，要分析学生学 习的现实起点。 用学生的眼光来审视教学内容，想学生之所想，疑学生之所疑。 对于探索过程中实际遇到。阅读剩余 0%
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