分数的初步认识教学案例林珊内容摘要：
平均分。 再写分数线下面的数，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成几份，老师这里写的 2，表示把一个物体平均分成 2 份。 最后写分数线上面的数，我们把它叫分子，表示其中的 1 份。 师：你会写分数了吗。 我们一起来试试。 （板书： 1/2及各部分名称） 生 在自己的作品上书写分数 4 师领读分数 [设计意图：这一环节实现了教材的重组，在学生认识了几分之一后，学习分数各部分的名称及分数的读写法，进一步加深对分数的认识，同时也为培养学生良好的书写习惯打下基础 ] （二）认识 1/4 认识 1/4 师：（出示月饼图）两位小朋友团团和圆圆将月饼平均分成 2 份，正准备吃时，他们的好朋友聪聪和明明也来啦。 于是团团和圆圆将各人手中的半个月饼又平均分成了 2 份，每人得到了其中一份，这一份能用二分之一表示吗。 生：不能用二分之一表示， 生：一份是这个月饼的四分之一。 师：你能跟大家说说你 的理由吗。 生：因为他不是把一月饼平均分成 2 份，而是平均分成了 4 份。 把一个月饼平均分成四份，所以每份是它的 1/4。 生读写 1/4，并同桌交流分数的意义。 巩固练习 师：老师这里还有一些同学的作品，请看大屏幕（课件展示）你认为涂色部分都能用 1/4 表示吗。 生：第 2 个和第 4 个可以。 师：第一个和第三个也是分成四份，为什么不是四分之一。 生：不是平均分。 师：圆形，长方形，正方形，只要是平均分成四份，每份都是它的 1/4。 折纸活动 师：现在请同学们从学具袋中取出正方形，折出它的 1/4。 小组合作折纸，并交 流折法。 师出示四种不同的折法，引导学生理解只要是把正方形平均分成四份，其中一份就是 1/4。 5 （三）发现分数 师：同学们还记得这幅秋游图吗。 认真、仔细地观察图中的小朋友都在干什么，你发现哪里有我们今天学习的几分之一。 生：我发现鸽子那里有 1/3。 生：我认为他说的不够清楚，应该是把鸽子的食盒平均分成三个小格子，每个小格子就是这个食盒的 1/3。 生：我发现老师把西瓜平均分成 8 份，其中一。阅读剩余 0%
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