北师版九年级上频率与概率内容摘要：
也便于学生更为直观地获得 (4)的结论； (4)一般而言，学生通过 试 验以及上面 (2) (3)的图表容易猜想两张牌的牌面数字和为 3 的频率最大．理论上．两张牌的牌面数字和为 2， 3， 4的概率依次为 41,21,41 ，应该说，经过 30次实验，学生基本能够猜 想两张牌的牌面数字和为 3 的频率最大．这里一定要保证 试 验的次数，如果 试 验次数太少，结论可能会有较大出入； (5)有了 (4)中的结沦．自然过渡到研究其频率的大小．当然，两张牌的牌面数字和等于 3 的频率因各组 试 验结果而异．正是有了学生结论的差异性，才顺理成章地展开问题 (6)，汇总组内每人的实验数据；目的在于通过逐步汇总学生的 试 验数据，得到 试 验 60 次、 90次、 120次、 150次、 180 次时的频率．并绘制相应的折线统计图，从而动态地研究频率随着 试 验次数的变化而变化的情况 )。 （ 6）提醒学生注意摸牌过程中要保证每种结果出现的等可能性。 活动内容 2：探究频率与概率之间的关系 . 活动目的： 使学生感悟经过大量试验后，其频率稳定于其理论概率附近 . 活动过程：。阅读剩余 0%
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