鲸教学设计7内容摘要：
中之王”的动物，他的形体庞大，比大象还要大很多呢。 大家知道这是什么动物吗。 (鲸 ) 看来，同学们已经了解了鲸的一些知识，对鲸也很感兴趣。 今天，我们就随着作者的介绍深入地了解它。 （板书课题： 9 鲸 ） 学生齐读课题。 【设计意图：以问题导入，创设情境 ，激发学生学习本课的兴趣。 】 （二）整体感知， 了解内容 自由读 课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。 有些字的音容易读错，需要注意。 出示本课的 11 个生字词，重点指导“哺乳”及“垂直”的读音。 提醒学生注意“肺”字的写法，右边不是“市”。 认识生字后再读一遍课文。 让学生看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。 教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语（如：哺乳动物、胎生、进化）请同学们查字典或联系上下文来理解。 自读课文，看看课文一共有几个自然段。 每段主要讲了什么。 指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指 导难读的句子。 （利用词语概括出每个自然段的内容。 ） 【设计意图： 让学生主动探究，自主学习，夯实基础，了解课文大意，为进一步学习课文作好铺垫。 】 （三）小组合作，迁移运用 默读课文，边读边思考，鲸给你留下什么印象。 集体交流。 鲸有哪些特点。 画出有关语句，然后读一读。 学生说说自己的理解，指名汇报，大家补充，读出体会。 教师相机出示句子： （ 1）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 师：（从这两个数字中我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗。 ） （ 2）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 （ 3）自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。 学生练读。 体会用列数字方法来说明的好处。 自由读第 1 自然段，学生找出课文中还有哪些地方运用了列数字的方法。 集体交流，试着用列数字的方法说明方法来描。阅读剩余 0%
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