人教版三年级上册面积和面积单位教学设计

人教版三年级上册面积和面积单位教学设计内容摘要：

在每件物品的后面应填的长度单位和面积单位。 使学生进一步名片有关概念，从而培养学生的空间想象能力 一、操作感受 ,认识面积 师 :同学们 ,前段时间李阿姨刚买了一套住房 ,你们想了解点什么 ? (学生回答。 ) 情况一 :若学生回答的问题有价值。 师 :同学们有的想知道 ……, 有的想知道 ……, 这是新房的平面设计图 ,从这个图上 ,你知道了些什么 ? 情况二 :学生回答的问题没 有价值。 师 :同学们想知道的事情可真多 ,这是新房的平面设计图 ,仔细观察这个图 ,你知道了些什么 ?(引导学生说出房间是有大有小的。 ) 师 :刚才 ,同学们发现有的房间大 ,有的房间小 ,房间的大小指的是面积的大小 ,客厅大也就是说客厅的面积大 ,卫生间小是指卫生间的面积小 ,那你能说一说 ,客厅的面积指的是什么吗 ?引导学生说出是指地面的大小。 师 :同学们说得不错 ,房间地面的大小就是它们的面积。 比如 ,餐厅地面的 大小是餐厅的面积 ,厨房地面的大小是厨房的面积。 师 :再比如说 ,你看 ,这里是我手掌的面 ,那么这个手掌面的大小 ,就是我手掌的面积。 那你们的手掌面呢 ?谁愿跟我比比 ,谁的面积大。 师 :你来 ,同学们看 ,谁的面积大 ? 师 :同位互相比一下。 师 :其实 ,周围物体的面也有大有小。 现在大家可以任意找一找 ,比一比。 然后互相说一说 ,看看哪些面的面积大 ,哪些面的面积小。 开始吧。 (学生小组自由探究。 ) 师 :谁来说一下 ,你们比较的哪些面的面积大 ,哪些面的面积小 ? 学生 交流 (学习重叠法的语言 :这个同学是把这两个面重叠在一起来进行比较的 ,他发现垫壳的面多出一部分 ,所以就说垫壳的面积大 ,这个方法不错 ,我们可以叫它重叠法。 ) 师 :刚才通过观察 ,同学们知道了物体的表面是有大有小的。 以前 ,我们学过不少图形 ,你们看 ,正方形、长方形、三角形、圆形 (课件出示 ),这些图形的周围都是封闭的 ,我们叫它封闭图形。 这些图形也有大小吗 ? 师 :你能看出正方形和长方形哪一个大吗 ?圆形和三角形呢 ? 师 :这些封闭 图形的大小就是它们的面积。 我们可以说正方形比长方形的面积大 ,圆形比长方形的面积大 ,你能说出在这四个图形中哪一个的面积最大吗 ? 生 :正方形的面积最大。 二、比较面积大小 ,探索面积单位 师 :刚才有的面的面积我们一眼就能看出大小 ,那你觉得餐厅和厨房哪一间的面积大呢 ?现在我们就想办法来研究一下 ,好不好 ?老师 还给你们准备了一些学具 ,在信封里装着 ,可以利用这些学具摆一摆 ,数一数 ,看它们的面积到底是怎样的一种情况 ,好 吗 ?看哪个小组能最先得出结论。 学生小组活动并汇报。 (师巡视观察学生摆的有几种情况 ) 展示摆的好的小组 ,正确的摆法有以下情况 : 红纸 绿纸 正方形 12 12 圆形 12 12 长方形 18 18 师 :刚才 ,老师发现有一个小组是这样摆的 ,(出示错误的一组。