万以内减法教学设计3

万以内减法教学设计3内容摘要：

设 计 个人调整意见及补充内容 【板书设计】 三位数 减 三位数的连续 退 位 减 517348=169（ 千米） 5 1 7 — 3 4 8 1 6 9 教 学 反 思 教研组查阅意见 时间： _________________ 教务处查阅意见 时间： _________________ 金银滩复兴学校 三 年级数学第二单元 学科备课手册 课 题 万以内的减 法（二） 计划课时 2 主备人 丁少忠 二备人 教 学 内 容 分 析 教学内容：教学内容： P24 例 例 3 P2526 练习六第 46 题。 例 2（被减数十位是 0的连续退位减）在例 1的基础上改变数据。 教材上只列出竖式，编排意图同前，都是让学生运用已有的知识，自行解决计算问题。 例 3（被减数是整百数的连续退位减）在这儿，教学的重点不是连续退位减的计算方法，由于学生已经具备了被减数中间有 0的连续退位减的技巧，在这儿不作重点讲解。 重点是体现算法多样化的思想，教材上提供了三种不同的算法，并鼓励学生想出更多的算法。 教 学 目 标 使学生正确计算三位数减三位数的连续 退位减。 使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。 结合情景图，对学生进行爱国主义教育。 教 学 重 难 点 教学重点：连续退位减算法的多样性。 教学难点：算法的多样性。 教具 学具 准备 教学挂图 教学 设计 思路 （含 教法 设计 学法 设计） 复习准备：先口算后估算、再笔算，为学习 整百的 退位减奠定基础。 学习新知：让学生从给出的题目中提出问题，然后放手让学生独立思考，估算结果， 使学生进一步领会 减法 估算的方法 ；后让 学生独立思考和独立解答的基础上，围绕教材 提出的 “接下来该怎么做。 ”进行小组讨论交流得出结论 ；理解 “哪一位上的数不够减，都要向前一位进 1”的计算法则。 这样 体现学生学习的自主性。 充分发挥知识的迁移效力。 例 题 内容比较简单，采用列竖式计算、填表、连线和解答应用问题的形式开展练习。 让学生 熟能生巧 ， 增加自信心 减少错误率。 教学过程、。