2设计垂直与平行内容摘要：
不交叉。 ②、③、④、⑤、⑦。 B、交叉 ①、⑥、 第二种：三类： A、分为交叉。 ①、⑥； B、快要交叉。 ②、③、④； C、不交叉⑤、⑦。 第三种：四类： A、交叉如 ① ； B、快要交叉 ② 、 ③ 、 ④ ； C、不交叉 ⑤ 、 ⑦。 D、交叉成直角 ⑥。 师：对于他们小组的这种分法，你同意吗。 你是怎样分的。 （学生自 主交流） 师：针对其中快要交叉的作品，根据直线是向两方 无限延伸着的，我们把直线画得更长一些，它们就会交叉了。 在交流中达成分类的共识，即交叉的一类，不交叉的一类。 四、 共同研究，揭示概念 (一 )揭示平行的概念 师： 我们首先来看 交 叉的这一类在数学上叫“相交”，相交的这个点叫做“交点”（板书）。 你还能发现它们都什么相同的地方。 （都形成了 4 个角） 师： 我们一起来看看 另外这组 ，它们 相交 了吗。 （没有）想象一下，画长点，相交 了吗。 （没有）再长一点， 相交 了吗。 （没有）无限长，会不会相交。 （不会）（边提问边用课件演示） 师： 那么，像这样在同一个平面内的两条直线画得再长再长也不会 相交 的两条直线在数学上我们就说这两条直线互相平行。 （板书：互相平行） 叫做平行线。 师：现在你能说说什么叫平行线吗。 （学生试说不完整的概念）象这样在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。 （课件出示，并让学生齐读概念） 师： 例如，这是 一组平行线， 我们可以说直线 a 是直线 b 的平行线，直线 b 4 是直线 a 的平行线，也可以说直线 a、 b 互相平行。 （教师把学生画的 另一组平行线标上其他的字母，让学生照样子说说两条直线的位置关系） 师：现在你会判断两条直线是“相交”还是“互相平行”了吗。 我们一起来试试。 （课件展示） 师：像这样的。阅读剩余 0%
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