zcs教学设计5内容摘要：
大体相同，只是 吐出气流较强。 怎样发音。 学生试读、分组读、个人读、开火车读，相互评价。 (2)怎样记住它。 交流记忆方法（半个圆圈 c） (3)用大拇指和食指摆出 c (4)指导书写：观察 c 在四线格中位置，学生练写，师指导。 (5)出示音节 ci，指导学生观察与 c 的不同之处，体会发音方法，练读 ci 的四声。 强调： ci 也是整体认读音节。 i 在这里不读 衣 ，也不能和 c 相拼，而是和 c 在一起组成一个音节，作为整体来认读，它可以直接给汉字注音。 读音要长些，响亮些。 学习声母 s 和整体认读音节 si (1)出示图， 提问：蚕宝宝在吐什么。 （吐丝）指导发音：把舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 学生练习读：个人读、同位读、找朋友读，相互评价。 (2)你怎样记住（交流记忆方法） (3)指导书写：从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字 8 的半边，要写正，不能歪。 (4)出示音节 si，指导观察与 s 的 不同之处，体会发音方法，练读 si 的四声，引导学生读准声调。 强调： si 也是整体认读音节。 i在这里不读 衣 ，它不能和 s 相拼，而是和 s 在一起组成一个音节，作为整体来认读，它可以直接给汉字注音。 读音要长一些，。阅读剩余 0%
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