圆的面积教学案例及反思内容摘要：
正方形，求出正方形的面积，就是圆的面积。 方法 2：把图形剪成若干 “ 近似梯形 ” 方法 3：用数格的方法。 方法 4：把图形以圆心为顶点分割成若干个小三角形，再拼成我们学过的图形进行研究。 6．学生自我评价 大部分学生认为第一种方法是错误的。 因为，图形铁丝拉成正方形后周长不变，但面积变了；第二种方法也不可取。 因为梯形的高和底无法与圆的相关因素进行直接联系，所以不能推出圆的面积计算公式；第三种方法太麻烦；第四种方法是合理的，可以进行研究。 四、实践操作，归纳梳理。 ：同学们利用学具里分好 16 等份的圆研究出圆的面积计算公式。 ，引导学生合作交流 （ 1）转化成长方形 按照这种思路，学生共得出下面的几种结论 生 1： S=π r r=π r2 生 2： S=2d247。 2 r 生 4： S=c247。 2 r 生 5： S=[(π d+。阅读剩余 0%
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