教科版科学四上水能溶解一些物质教案及反思内容摘要:
呢。 (注意纠正学生的汇报:食盐在水里容易溶解,沙在水里不容易) :哪些现 象使我们可以判断出 盐在水里容易溶解。 哪些现象能使我们判断 沙在水里不容易溶解。 (板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。 ) 二、 面粉在水中溶解了吗 :食盐在水里很容易溶解,形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液;沙在水中不容易溶解,我们则把它叫做沙和水的混合物。 那面粉在水中会怎样呢。 :取一小匙面粉,放入一个盛水的玻璃杯内, 静静观察 一会儿,看看面粉在水里的变化,然后再用筷子 轻轻搅拌 一会儿,观察面粉在水。教科版科学四上水能溶解一些物质教案及反思
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得出结论:胶水和发 水都能溶解在水中 (二) 探究醋、食用油在水中能 否 溶解 今天,老师还带来了厨房当中常见的 两 种液体 师:如果把它们分别倒入两个盛水的烧杯中,又会出现什么情况。 、汇报猜测 师:把盛有醋和油的两个小烧杯分别倒入另外两个盛水的烧杯中,观察它们是怎样进入水中的,在水中有没有扩散。 是怎么样扩散的。 记录完之后,再用小木棒充分搅拌,观察它们在水中是否溶解。 ,验证猜测 得出结论
测量温度时温度计的大致范围。 (随机课件) 小活动;测量手心温度。 ( 要把温度计放 在手心 1- 2 分钟,待液柱稳定时再读数。 读数时,视线要与温度计的液柱平行。 ) 二 、 室 内 外温度的测量与比较: 教室内和教室外 温度一样吗。 哪一个温度会高一些。 你是怎么知道的。 测量室内外温度,完成作业本 4 面活动记录 2 题。 测量室内温度。 让学生把温度计放在桌面(或手持于身前)两分钟
些现象使我们判断食盐在水中溶解了。 哪些现象使我们判断沙在水中没有溶解。 学生小组实验、观察、比较并记录 (生交流:食盐好像少了,沙子沉在水底了 ) (板书 食盐 沙子) 师:现在分别用两根筷子去搅拌,边搅拌边观察,你们又发现了什么呢。 小提醒:玻璃棒搅拌完一杯后,先用餐巾纸擦干再搅拌下一杯。 用 筷子轻轻搅拌,不要把水溅出杯外。 再放置一会,你看看会有什么变化。 同样做好记录。 (生交流
别放入两个盛水的玻璃杯内,不搅拌,静静观察,比较食盐和沙在水中的变化。 过一会再搅拌,观察它们的变化。 学生汇报观察现象:食盐在水里的变化是怎样的。 沙在水里呢。 (注意纠正学生的汇报:食盐在水里容易溶解,沙在水里不容易) 组织讨论:哪些现象使我 们可以判断出 盐在水里容易溶解。 哪些现象能使我们判断 沙在水里不容易溶解。 (板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。 ) 二、 面粉在水中溶解了吗
2、寂的园子留给我。 我刚刚埋下头,又听见小鸟的叫声。 我再看,桂树枝上立着一只青灰色的白头小鸟,昂起头得意地歌唱;屋顶的电灯线上,还有一对麻雀在吱吱喳喳地讲话。 我不了解这样的语言。 但是我在鸟声里听出了一种安闲的快乐。 它们要告诉我的一定是它们的喜悦的感情。 可惜我不能回答它们。 我把手一挥,它们就飞走了,留给我一个园子的静寂。 不过我知道它们过一阵又会回来的。
是什么 状态。 用搅拌棒搅拌后,又有什么变化。 最 后静置一会儿,你又看到了什么。 有了这样的分层指导,描述状态就容易多了。 从中你又得出什么结论。 孩子们应该很容易判断出“食盐溶解了,沙没有溶解”,可这是为什么呢。 学生就不好表达了,这也是一大难点。 此时,需要教师利用导学法提醒学生注意教材上的两句话,这两句话是:“观察到了哪些现象,使我们说‘食盐在水中溶解了’;观察到了哪些现象