新人教版七年下51相交线-垂线习题课内容摘要:
角。 如图 5 所示,直线 AB、 CD 相交于点 O,作 ∠ DOB=∠ DOE, OF 平分∠ AOE,若 ∠ AOC=36176。 ,则∠ EOF= 176。 如图 1,∠ ACB=90176。 ,CD⊥ AB,则图中与∠ A 互余的角有 个,它们分别是。 ∠ A=∠ ,根据是。 一棵小树生长时与地面所成的角为 80176。 ,它的根深入泥土,如果根和小树在同一条直线上,那么∠ 2 等于 176。 F E A D C O B 将一张长方形的白纸如图形式的折叠,使 D到 落 D/ 处 , E到 落 E/ 处,并且 BD/ 与 BE/ 在同一直线上,那 么 AB与 BC 的位置关系是 三 、选择题 下列语句正确的是( ) A、相等的角是对顶角 B、相等的两个角是邻补角 C、对顶角相等 D、邻补角不一定互补,但可能相等 平面上三条直线 两两相交最多能构成对顶角的对数是( ) . A、 7 B、 6 C、 5 D、 4 下列语句错误的有( )个 . (。新人教版七年下51相交线-垂线习题课
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首先,我给学生创设了一个具体的情境:老师要去三名同学家家访,三名同学分别说出了自己回家的路线。 老师想画一张地图便于确定路线,你能帮老师完 成这个地图吗。 随后,我又设置了四个层层递进的问题对于难点的突破进行铺垫,然后放手让学生自己根据问题去思考并通过小组讨论完成这个任务。 学生的讨论积极热烈,其间,同学们提出了几个比较有价值的问题,如“为什么原点一定要设在学校。
对顶角、邻补角的位置关系 . 让学生用已备好的剪刀剪纸 片、向他们提出以下问题: 问题 1:一把张开的剪刀能联想出什么几何图形。 说一说,剪刀剪开纸片的过程中有关角的变化。 学生观察,很容易把剪刀的构造想象成两条相交直线 .在剪刀剪纸片的过程中,把手和刀刃之间的夹角不断发生变化,但是这些角之间存在着不变的位置和数量关系 . 通过生活中的情景抽象出几何图形,培养他们的空间观念,发展几何直觉 .
的哪些结论。 训练学生的思维能力 训练学生的动手能力及观察总结的能力 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 得出结论 平行线的性质: 性质 1 两条平行线被第三条直线所截,同位角相等。 性质 2 两条平行线被第三条直线所截,内错角相等。 性质 3 两条平行线被第三条直线所截,同旁内角相等。 以上结论可以简记为: 两直线平行,同位角相等; 两直线平行,内错角相等; 两直线平行,同旁内角相等
在多媒体教室进行学习 .学生在课前也收集了一些有关水资源的资料,准备直尺、铅笔、圆规、量角器等作图工具 . 五、教学过程分析 教学过程 设计意图说明 新课引入 资料展示(投影)当前世界淡水资源及我国有关缺水的形势的资料图片 问题:( 1)看了这些图片,你有哪些感受。 ( 2)你了解世界及我国有关水资源的现状吗。 借助图片展示,是学生对我国国有资源现状有直观感受,触发他们的节水意识。 探究新知
3、 主题题 关注主要情节发展;关注主角命运走向;关注环境特别是社会环境(例如:大观园贾府护官符;边城;鲁镇未庄)主题和写作技巧 多以选择形式考查,选项本身的暗示要充分利用。 善于运用排除法解题。 【选择题】考查涉及面广,覆盖了创作背景、主旨、人物特点、人物言行、艺术特色、对后世的影响、历史地位等,尤其是作品的情节。 既有宏观的内容,又有微观的内容。 根据 2015
3、依据。 如主语、宾语常由名词、代词充当,谓语大多由动词、形容词充当,状语大多由副词充当等。 主导学生活动:投影 确方法四:联想推断利用该方法,完成相关课堂链接明确:我们要善于根据学过的语言材料举一反三,相互比照,辨其异同,以解决试题中的实词词义问题。 课堂反馈主导学生活动:当堂练习练习、交流答案内容附后,要求当堂完成后,生生、师生之间交流答案。 课后测评布置作业课外练习 内容附后。 课堂反馈