苏教版四年级上册但愿人长久教学设计1内容摘要:
学重点难点 : 理解词语及重点句的意思 教学过程 : 一、简单介绍生平,揭示课题。 ( 1)介绍苏轼 : 四川人,北宋文学家,唐宋八大家之一。 苏拭与弟苏辙情同手足,但长期天各一方,时直中秋,目睹别人家团聚,思念之情油然而生,然后他在伤感之时,悟出真缔,于是解脱。苏教版四年级上册但愿人长久教学设计1
相关推荐
) 我读过最难忘的书是 、 、。 ( 3) 我愿意为班级图书角提供 书。 ( 4) 我希望班级图书角拥有 书 五、 自学做记号的方法与要求(看图归类讨论) 姿势同书写:“三个一”不能忘 不同记号的意义探讨,允许保留意见 补充自己所习惯的记号,交流 意义 六、 实践深化 第一课上做记号,交流评选,表扬得法者(注意姿势) 补充材料上自选一文,小组共做记号交流,评选合作小组 小结:读书该怎样做记号
6、域,观察可知,当直线经过点 B(5,2)时,对应的 z 值最大故 52 2014福建文)已知圆 C:(x a) 2(yb) 21,平面区域 : 若圆心x y 7 0,x y 3 0,y 0. )C,且圆 C 与 x 轴相切,则 a2b 2 的最大值为( )A5 B29C37 D49答案用目标函数的几何意义转化为求距离的平方的最大值作出可行域,如图,由题意知,圆心为 C(a,b),半径 r1
吗。 为什么。 ●哦,盘古开天辟地可不容易呢。 【点媒体】 “左手持凿,右手握斧,猛劈猛凿 ”(指名读) 【点媒体】这就是凿子。 让我们一起把盘古是怎样开天辟地的过程读好。 (齐读) 【点媒体】他一使劲翻身坐了起来 ,只听 “喀嚓 ”一声, “大鸡蛋 ”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。 大神见身边有一把板斧、一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂
根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词。 为什么。 ( 齐读第一节小诗 ) 读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。 通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。 理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。 通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。 读悟小诗 分角色朗读 , 想想、议议 思考讨论完成 齐读感悟 读课文,感悟课文情感 思考填词 读悟小诗
到情况紧急。 (理解汹涌的波涛、奋力挣扎) ( 2)不求回报。 在调达的眼里,知恩图报指什么。 他报什么恩。 而在九色鹿的眼中,知恩图报又是指什么。 (指名说,引读第 4 自然段 ) 通过两者对比,你们感受到了什么。 (这是一只不求回报的九色鹿。 )多善良的九色鹿呀,请再 齐读她说的话。 (3)小结: 通过刚才的读书品悟,我们认识了一只漂亮、见义勇为、不求回报的九色鹿,它不仅外表美,而且心灵更美
3、 成立,证明略解析(1)证明:x 是正实数,由均值不等式,得x12 ,x 212x,x 312 .x x1)(x 21)(x 31)2 2x2 8x 3(当且仅当 x1 时等号成立)x )解:若 xR ,不等式(x1)(x 21)(x 31)8x 3 仍然成立由(1)知,当 x0 时,不等式成立;当 x0 时,8x 30,而(x1)(x 21)(x 31)(x 1)2()(x